美國(guó)最新研究表明，學(xué)習(xí)閱讀是兒童教育過(guò)程中的關(guān)鍵一步，因?yàn)槟切┑湍昙?jí)閱讀成績(jī)不好的兒童，即使今后經(jīng)過(guò)更多的教育，也不大可能趕上閱讀技巧好的同學(xué)。

閱讀是孩子們終身發(fā)展的基礎(chǔ)，讓5-8歲的孩子學(xué)會(huì)閱讀，就為整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展打下了扎實(shí)而良好的基矗閱讀能力弱的學(xué)生作文寫(xiě)不好，教學(xué)運(yùn)用題吃不透，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，因而對(duì)小學(xué)生階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)：一、二年級(jí)是個(gè)關(guān)鍵期，我們必須讓孩子們?cè)谶@一時(shí)期形成較強(qiáng)的閱讀能力和濃厚的閱讀興趣。這樣不僅三年級(jí)以后的“作文”“運(yùn)用題難”的問(wèn)題迎刃而解，更重要的是濃厚的學(xué)習(xí)興趣、持久的注意力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也隨之形成。

閱讀的前提是識(shí)字，只有認(rèn)識(shí)了足夠量的字（常用字1500）才能順利地進(jìn)行閱讀。因而如何快速、高效輕松的認(rèn)字是一直困擾著小學(xué)語(yǔ)文屆的一道難題?，F(xiàn)在，我們通過(guò)幾年的研究，證實(shí)了照相識(shí)字是一種輕松又高效的認(rèn)字方法，能讓5-8歲的孩子在2-4個(gè)月內(nèi)輕松掌握1500個(gè)常用漢字，從而盡早形成較強(qiáng)的閱讀能力，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取精神。

另一方面，識(shí)字本身就能促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展。世界漢字研究專(zhuān)家石井勛博士經(jīng)過(guò)14年的研究發(fā)現(xiàn)3-5歲是人一生中認(rèn)識(shí)字最快，記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，是識(shí)漢字最佳時(shí)期。5歲開(kāi)始學(xué)漢字，智商可達(dá)115，4歲學(xué)漢字，智商可達(dá)125，三歲學(xué)漢字，智商可達(dá)130以上。（4-7歲兒童的總平均智商為99.9，130以上為高智商）。

右腦照相識(shí)字，根據(jù)兒童右腦能力強(qiáng)的特點(diǎn)，把最高頻的1500個(gè)字轉(zhuǎn)成接近兒童認(rèn)知水平的的“義圖”的“像圖”，自像圖，圖像字。孩子借助情景圖準(zhǔn)確聯(lián)想起漢字的讀音，領(lǐng)會(huì)漢字的意思。“照相識(shí)字”就是把漢字完全變成“圖”，直接而整體的作用于人腦，依賴(lài)兒童的“右腦照相”能力，在頭腦中清晰記憶的一種在識(shí)字方法。一幅圖融合漢字的“音、形、義”三元素，圖文結(jié)合，整體記憶是右腦照相識(shí)字與其他識(shí)字的區(qū)別所在。

“照相識(shí)字”與閱讀緊密結(jié)合。教材每課學(xué)32字，配一則故事。故事由剛學(xué)的32個(gè)字和之前學(xué)過(guò)的字組成。故事既對(duì)認(rèn)識(shí)的字詞起到及時(shí)鞏固的作用，又可以檢測(cè)認(rèn)字的效果。我們還用這1500個(gè)字改編整理了100首兒歌、100個(gè)中國(guó)兒童故事、100頁(yè)外國(guó)兒童故事，供孩子們學(xué)完后閱讀、認(rèn)字閱讀交替進(jìn)行，邊認(rèn)字邊閱讀，讓孩子們充分體驗(yàn)到成功的愉悅！