jk自慰喷水,国产又粗又黄又猛又爽高潮视频,国内伦理一级伦理麻豆,亚洲成人91

瑞思學科英語是針對3-12歲小朋友學習英文的培訓機構，我們運用浸入式的方法，采用和美國公立幼兒園、公立小學同質同步的教材，著重培養(yǎng)小朋友的未來領導力。億美金全球教育集團HM-在華少兒英語教育項目1.5億美金、打造徹底顛覆中國傳統(tǒng)基礎英語教育1億多名其他非英語母語國家孩子已經(jīng)受益中國“浸入式學科英語”瑞思學科英語-在中國上美國小學讓您的孩子，像說漢語一樣說英語。培養(yǎng)您的孩子，成為真正國際公民。

學科英語教育是以英語為教學語言，以語文、數(shù)學、科學等學科為教學內(nèi)容，在浸入式環(huán)境中培養(yǎng)學生獲得綜合語言運用能力，掌握基本知識與技能，形成有效的學習策略與思維模式，養(yǎng)成團隊合作、項目管理等能力的教育模式，是培養(yǎng)國際化人才的有效途徑。學科英語教育以英語作為教學語言，以語文、數(shù)學、科學等基礎教育的學科或領域作為教學內(nèi)容，在教學過程中，營造語言和文化的浸入式環(huán)境，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和教學一般規(guī)律，采用豐富的教學組織形式，幫助學生在語言、知識、思維、能力以及情感態(tài)度價值觀方面的全面達成培養(yǎng)目標。英語還原為語言，發(fā)揮凸顯其工具性和文化性的性質，既培養(yǎng)學生英文素養(yǎng)和發(fā)展英文思維能力，又使學生開闊視野，豐富經(jīng)歷，形成跨文化意識，養(yǎng)成良好的品格及正確的人生觀、價值觀。學科英語教育是一種教育模式而非單純的語言培訓，其目標是培養(yǎng)學生具備成為未來國際化人才的素養(yǎng)——綜合運用英語的能力，基本的知識與技能，有效的學習策略與思維模式，團隊合作能力、項目管理能力和演講演示能力。這與《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中“著力培養(yǎng)國際化人才”的目標相契合。

一、學科英語教育-概述

學科英語教育是以英語為教學語言，以語文、數(shù)學、科學等學科為教學內(nèi)容，在浸入式環(huán)境中培養(yǎng)學生獲得綜合語言運用能力，掌握基本知識與技能，形成有效的學習策略與思維模式，養(yǎng)成團隊合作、項目管理等能力的教育模式，是培養(yǎng)國際化人才的有效途徑。

學科英語教育以英語作為教學語言，以語文、數(shù)學、科學等基礎教育的學科或領域作為教學內(nèi)容，在教學過程中，營造語言和文化的浸入式環(huán)境，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和教學一般規(guī)律，采用豐富的教學組織形式，幫助學生在語言、知識、思維、能力以及情感態(tài)度價值觀方面的全面達成培養(yǎng)目標。英語還原為語言，發(fā)揮凸顯其工具性和文化性的性質，既培養(yǎng)學生英文素養(yǎng)和發(fā)展英文思維能力，又使學生開闊視野，豐富經(jīng)歷，形成跨文化意識，養(yǎng)成良好的品格及正確的人生觀、價值觀。

學科英語教育是一種教育模式而非單純的語言培訓，其目標是培養(yǎng)學生具備成為未來國際化人才的素養(yǎng)——綜合運用英語的能力，基本的知識與技能，有效的學習策略與思維模式，團隊合作能力、項目管理能力和演講演示能力。這與《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中“著力培養(yǎng)國際化人才”的目標相契合。

二、學科英語教育-背景

當今世界正處在大發(fā)展和大變革的調整時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟全球化及信息化的發(fā)展態(tài)勢。英語作為使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和科技文化交流的重要工具。培養(yǎng)具備全球化視野、跨文化交流能力和創(chuàng)新能力的人才，是中國教育的重要任務。

然而在相當長的一段時間里，英語教育的成效卻不那么令人滿意，存在“費事較多、收效較低”的普遍問題?！吨袊侣勚芸穲蟮勒f，有4億中國人正在學英語。英語教育成為了全民運動，并產(chǎn)生大量浪費——多數(shù)人學英語派不上用常據(jù)估計，中國目前能夠使用英語進行交流的人口數(shù)量不會超過2000萬，這意味著，中國有95%的英語學習者的時間、精力及經(jīng)濟投入，沒有收到成效。雖然學了十幾年英語，中國留學生仍然羞于開口，不愛提問和討論，寫作慣用所謂的“模板”，這幾乎成了通病，同時，許多在中國的外企及對英文有著高要求的公司也感到同樣頭痛，因為太難找到專業(yè)素養(yǎng)和英文能力同時優(yōu)秀的人。隨著社會的快速發(fā)展和人才標準的不斷提升，我國的教育也在與時俱進地發(fā)展，對英語教育中的目標與方法均做出了探索與改變。從課程改革以來，《義務教育英語課程標準》明確提出把“發(fā)展綜合語言運用能力”作為英語教學的目的，2011年頒布的新課標，更是凸顯了這一點。全國基礎外語教育研究培訓中心常務副理事長、教育部《英語課程標準》研制組核心專家張連仲教授評論說：“現(xiàn)在我們更強調讓學生用外語去做什么事情，溝通與交流、思考、獲取信息，這些方面都是外語學習很重要的一個目標，我們學習語言不是簡單地為本節(jié)課、本學期考

樂知學科英語服務于中國3-12歲的孩子，在純粹的英文浸入式環(huán)境中，以互動多媒體為教學途徑，以探索式教學方法為支撐，以美國小學和幼兒園的學習內(nèi)容為教學核心，輔以“未來競爭力”的培養(yǎng)，從而使受教育的中國孩子具備“學科式英語思維”和“未來競爭力”的少兒英語培訓綜合解決方案。