的小學輔導老師表示，滿堂灌教育方式已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)代教育了，并且現(xiàn)在的孩子們個個都鬼靈精怪，他們早就不像之前的孩子一樣的，規(guī)規(guī)矩矩的聽課，他們需要活躍的氣氛，死氣沉沉的氣氛只會打擊他們的學習興趣，因此要想提高孩子們的學習興趣，那么課堂的氣氛必須活躍起來，那么什么方式更能夠促進幼兒發(fā)展呢？合肥京翰教育的小編整理資料如下。

卓絕、有提問才會有探究，才會產(chǎn)生知識，提問也是教師進行課堂教學的一種重要方法，但是，課堂提問不主張自問自答，很多時候，老師們會提問，但是他們總是等不及孩子們回答就已經(jīng)把答案給透露出來了，合肥京翰教育的輔導老師表示，這樣的課堂提問是不能夠帶來好的效果的，老師提出來的問題要給孩子們時間去思考，如果同學們想不出來，老師還可以適當?shù)慕o出提示。激發(fā)起孩子們的學習興趣。

第二、目的性的提問

課堂上的提問務必是有效的，有目的的，老師們的提問不能夠游離于課題之外，否則就沒有意義了，問題提出來后，老師們需要引導孩子去思考，緊扣活動的主題，多問孩子們幾個為什么，引導孩子進行更深入的思考，就能夠發(fā)現(xiàn)孩子有更多的想法不斷的被激發(fā)出來，合肥京翰教育的老師表示，所謂急中生智，智商在步步逼近的時候就會顯現(xiàn)出來。

第三、開放性的提問

開放性的提問就是，老師們可以就一個問題，讓孩子們自由討論，不限制話題，不限制層次，這樣的提問能夠讓孩子們的思維拓寬，能夠激發(fā)孩子們的想象空間，合肥京翰教育的老師指出，一些難度比較大的題目，老師們就可以請學習成績比較杰出的人來回答，而一些難度較小的難度，就可以請一些學習成績中等的同學來回答，每個同學都有回答問題的機會，這樣也能夠幫助孩子們提高自信心。

以上就是合肥京翰教育的輔導老師給同學們提出來的幾點關(guān)于課堂教學的提問方式，提問是知識之源，教師們只有把握好了提問的技巧，讓同學們進入自己提問的“圈套”，這就能夠讓同學們更好的學習，更好的發(fā)展。知之為知之不知為不知，在學習上多提幾個為什么就多知道了幾個知識點，老師多問幾個為什么就讓同學們多開發(fā)了些智商。

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