“十年寒窗無人問，一舉成名天下知。”這是元代高明在《琵琶記》里的一句話，從此，“十年寒窗”刻骨銘心，更讓每個(gè)讀書人以此自鞭。

多少年，彈指一揮間。古代，讀書人通過科舉求做官，進(jìn)而改變一生；上世紀(jì)末以前，大學(xué)也好比人間天堂，知識(shí)改變?nèi)说拿\(yùn)；那么當(dāng)下的大學(xué)呢？隨著大學(xué)擴(kuò)招風(fēng)暴的不斷席卷，隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，大學(xué)還能改變命運(yùn)嗎？知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，可如今，能力二字似乎更為世人所推崇，讀大學(xué)究竟又有何用？學(xué)生為之彷徨，家長(zhǎng)為之擔(dān)心，學(xué)校為之無奈！

在過去30多年間，大學(xué)一直被視為改變命運(yùn)的出口。從幼兒園開始.小學(xué).中學(xué).高中，一系列教育的最終目標(biāo)是通向大學(xué)。如果說1977年恢復(fù)“高考”的確為一代人打開了向上的通道，那么2012年的“高考”不再具有這樣的魔力，許多高校面臨“零投檔”。一直以來大學(xué)都被認(rèn)為是培養(yǎng)高級(jí)人才的場(chǎng)所，但是擴(kuò)招后的10年間，大學(xué)招生規(guī)模以年均30%的速度遞增，錄取達(dá)到90%，在從精英精英向大眾教育邁進(jìn)的時(shí)候，大學(xué)的定位開始飽受質(zhì)疑。

大學(xué)一直被視為改變命運(yùn)的場(chǎng)所，而今，當(dāng)大學(xué)過多受制于統(tǒng)一招生制度.課程設(shè)置與企業(yè)需求脫節(jié).專業(yè)學(xué)習(xí)深度不夠等綜合癥時(shí)候，大學(xué)還能改變?nèi)嗣竦拿\(yùn)嗎？教育體制存在的弊端，造成了人才培養(yǎng)模式的一系列問題，那么高校在人才培養(yǎng)改革中首先要解決的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。

2011年，大約有1000萬的大學(xué)畢業(yè)生正在艱難地尋找著適合自己的工作崗位。然而，在大學(xué)生為求職而焦慮的同時(shí)，企業(yè)也在憂慮，它們滿懷希望地守候在中國(guó)人才生產(chǎn)線的輸出終端—大學(xué)，但是對(duì)貼上統(tǒng)一標(biāo)簽的“人才”進(jìn)行了一番挖掘后，卻發(fā)現(xiàn)依舊無法從成批的“中國(guó)式人才”中找到適合的人才。

調(diào)查顯示，在企業(yè)最看重的就業(yè)能力要素中，“職業(yè)專業(yè)技能”以51.3%的比例位居榜首，而在實(shí)際招聘過程中，大學(xué)生所掌握的“職業(yè)專業(yè)技能”僅以17.8%的比例排在倒數(shù)第一位，遠(yuǎn)沒有達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

面對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)之間的“鴻溝”，在2012年召開的全國(guó)教育工作會(huì)議上，溫家寶總理發(fā)表了要“大力發(fā)展【職業(yè)教育】是面向人人.面向整個(gè)社會(huì)的教育，根本目的是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng)，成為有用之人。要注重學(xué)生實(shí)際操作能力，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型.技能型.符合企業(yè)需求的職業(yè)精英。

在高校擴(kuò)招愈演愈烈的今天，同學(xué)們你們是隨波逐流選擇中看不中用的面子工程——大學(xué)文憑，還是理性選擇人生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的金鑰匙——【長(zhǎng)沙思文教育將是你導(dǎo)航的燈塔，助你成為職場(chǎng)精英！

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