1.31年的教學實踐

珠心算源于珠算，至今已有31年的歷史。上個世紀八十年代初期，我國著名教育專家徐思眾教學生打算盤，數(shù)月后發(fā)現(xiàn)學生許麗明不用打算盤，能在“腦中打算盤”的現(xiàn)象，經(jīng)過對學生進行仔細的調(diào)查和分析研究，學生之所以能在腦子里出現(xiàn)算盤的映像，是反復實踐珠算的結(jié)果。后把這些實踐活動上升到理論，并給這種心算方法取名為“珠腦結(jié)合計算法”，現(xiàn)改名為“珠心算”。經(jīng)過無數(shù)次的科學實踐，證明珠心算能提升孩子的記憶能力、注意能力、觀察能力、思維能力，以及促進孩子數(shù)學學習。

2.數(shù)千萬學生已經(jīng)受益

在中國，珠心算已家喻戶曉，被列為中國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題研究成果。上世紀八十年代中期，珠心算進入小學課程；現(xiàn)今許多幼兒園都把珠心算作為園本課程。小小年紀的孩童已經(jīng)能夠掌握這門珠心算技術(shù)，使得孩子上小學時不用再擔心計算問題。在馬來西亞，2002年馬來西亞政府和徐思眾簽訂了珠心算教育合作協(xié)議，把徐思眾珠心算納入小學必修課程，至今已取得了可喜的教學成績。在日本，幾乎每個適齡兒童都會參加珠心算課程學習，目前許多銀行、大企業(yè)的財務(wù)人員會用珠心算核算賬目。在美國，已把珠心算作為新文化引進學校課程。在新加坡、韓國、加拿大、澳大利亞、巴西、香港、臺灣等許多國家和地區(qū)都在推廣珠心算教育。珠心算正在向世界各國發(fā)展，已引起國際教育界的高度關(guān)注。

3.倍受馬哈蒂爾和各國專家的關(guān)注

1995年,時任馬來西亞總理的馬哈蒂爾開始關(guān)注徐思眾珠心算。17年來，馬哈蒂爾多次和徐思眾見面研究討論珠心算教育問題，并于2002年指示馬來西亞教育部在馬來西亞小學中實施珠心算教育計劃。馬哈蒂爾高度評價徐思眾珠心算：“徐思眾教授，你把數(shù)學變得這么容易，使我很驚訝！學前兒童學了這種方法，證明是可行的”。我國著名科學家、教育家、物理學家、北京大學原常務(wù)副校長王義遒教授，馬來西亞科學院院士、馬來西亞博特拉大學葉添來教授，越南教育科學院院士、越南國家小學數(shù)學教材主編杜廷煥教授等也高度評價徐思眾珠心算。王義遒教授說，“徐思眾珠心算：啟心靈，開智慧；強記憶，嚴思維；學中樂，樂中學；兒童教育，創(chuàng)新有招。”葉添來教授說：“徐思眾珠心算是世界教育的奇跡。”

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