通過剖析，可從兩方面肯定這一新生事物。

①此舉契合對癥下藥的教育準(zhǔn)則;

②能夠防止能力分組也許發(fā)生的負(fù)面影響。

可是，分層教育需要很多的組織工作，并且分層的標(biāo)準(zhǔn)難以把握。(這樣，既指出了長處，又指出了缺陷)

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做三套歷年真題，調(diào)整做題時間

對丟的每一分按如下原因歸類:大意馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、時刻不行、進程不完整、才能不及……。這么，你就會發(fā)現(xiàn)你的真實弱項，也能及時作出調(diào)整?？荚嚽白钣杏玫膹?fù)習(xí)方法是做過去做過的錯題，所以對每次考試中犯錯的題應(yīng)要點標(biāo)注并歸類保留，記在堆集與糾錯本上。

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