可可今年8歲了，是母親38歲那年剖腹產(chǎn)生下的，母親對(duì)于自己高齡生子自然有無(wú)限的喜悅和愛(ài)。由于產(chǎn)后患上抑郁的原因，母親無(wú)法管理自己的情緒，對(duì)于“哇哇”哭叫的可可常常抬手就打，經(jīng)過(guò)多次后，可可就不再哭了。母親理解為可可懂事不哭了，而真相是：可可對(duì)于自己“用哭聲表達(dá)需求”的通道被堵塞或遭拒而絕望放棄了。對(duì)此，中心王一惠主任的觀點(diǎn)是：幼小的孩子大腦尚未發(fā)育成熟，沒(méi)有能力自己調(diào)節(jié)情緒，經(jīng)常哭喊使孩子的壓力水平大大提高。尤其是可可這種因絕望放棄哭喊的孩子，他的內(nèi)心會(huì)發(fā)生這樣的變化：變得不愿表達(dá)，將自己的感情封閉起來(lái)不與外界溝通！

后來(lái)，母親覺(jué)得可可和其他孩子越來(lái)越不一樣，就帶可可到北上廣一線城市的醫(yī)院及訓(xùn)練機(jī)構(gòu)去檢查：檢查結(jié)論有的是自閉，有的是多動(dòng)，有的直接開(kāi)出了藥物。在此，王一惠主任特別聲明：一部分的專家把看到的現(xiàn)象當(dāng)成了問(wèn)題的本質(zhì)，而把現(xiàn)象當(dāng)本質(zhì)是造成誤判的重要原因！幾年來(lái)，母親帶可可到醫(yī)院和各種機(jī)構(gòu)訓(xùn)練治療，感統(tǒng)訓(xùn)練、自閉訓(xùn)練、針灸、藥物都用遍了，母親也參加了各種培訓(xùn)成長(zhǎng)課程，一路下來(lái)，母子倆花費(fèi)了十幾萬(wàn)的培訓(xùn)治療費(fèi)用，可效果微乎其微，現(xiàn)狀依然沒(méi)有得到改善，母親內(nèi)心失衡覺(jué)得所有機(jī)構(gòu)再也無(wú)法信任?？墒菍?duì)兒子深深的愛(ài)又讓母親不甘心這個(gè)結(jié)果，通過(guò)網(wǎng)上查詢，可可母親了解到鄭州兒童學(xué)習(xí)能力與心理發(fā)展教育中心是一家專門研究?jī)和膶W(xué)習(xí)困難及心理行為問(wèn)題的機(jī)構(gòu)，母子倆從外地匆匆來(lái)到鄭州找到了王一惠主任。

王一惠主任給可可做了系統(tǒng)全面的測(cè)評(píng)診斷后發(fā)現(xiàn)：可可既不是自閉，也非多動(dòng)，而是學(xué)習(xí)障礙。由學(xué)習(xí)障礙和長(zhǎng)期不當(dāng)?shù)慕逃绞綄?dǎo)致可可缺少自信，缺乏安全，情感封閉，不確定的恐懼心境持續(xù)存在使可可產(chǎn)生嚴(yán)重的生存焦慮，長(zhǎng)期的生存焦慮導(dǎo)致可可人格統(tǒng)合失調(diào)。如果一定要下診斷結(jié)論的話，那就是：學(xué)習(xí)障礙（學(xué)習(xí)困難）和人格統(tǒng)合失調(diào)，人格統(tǒng)合失調(diào)的兒童是生存焦慮長(zhǎng)期持續(xù)存在的產(chǎn)物，一個(gè)孩子的精神心理系統(tǒng)發(fā)展到這種程度，已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重了。可可的“現(xiàn)實(shí)我”發(fā)展通道堵塞，為了繼續(xù)生存下去，不得已人為創(chuàng)造一個(gè)“幻想我”。在家庭畫像測(cè)驗(yàn)中，王一惠主任發(fā)現(xiàn)，可可與父母的親子聯(lián)結(jié)是斷裂的，這必然導(dǎo)致可可沒(méi)有生存安全感，可可的自我是分裂的，分裂的兩個(gè)自我以“好朋友”的形式共存。

母親決定：母子倆的成長(zhǎng)療愈之路從鄭州兒童學(xué)習(xí)能力與心理發(fā)展教育中心真正開(kāi)始，作為王一惠主任的助理，我希望母子倆互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)，美好與幸運(yùn)總會(huì)在開(kāi)始前進(jìn)的不遠(yuǎn)處招手，只要愿意向前走，就一定會(huì)相遇！

推薦熱點(diǎn)：法律本科自考