廈門(mén)爬數(shù)教育咨詢有限公司是一家集教研與咨詢?yōu)橐惑w的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，其主要品牌爬【數(shù)】高手教育學(xué)校是廈門(mén)市唯一專業(yè)補(bǔ)習(xí)初高中數(shù)理化的學(xué)校，自2007年8月成立以來(lái)，以數(shù)理化為主營(yíng)范圍，僅用三年時(shí)間已發(fā)展成為廈門(mén)市極具知名度的中小學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。以培優(yōu)教育為目標(biāo)，爬【數(shù)】高手教育始終秉承著“人品教育、勵(lì)志教育、愛(ài)心教育、趣味教育”的理念，培養(yǎng)出了一大批德才兼?zhèn)洹⒊煽?jī)突出的優(yōu)秀學(xué)子。

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三年的風(fēng)霜雪雨，承載了爬【數(shù)】高手教育從小講堂到大企業(yè)的發(fā)展傳奇，更譜寫(xiě)了爬【數(shù)】高手教育走向全國(guó)的華麗篇章。“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”，爬【數(shù)】高手教育正以其寬廣的胸懷，科學(xué)的管理模式、良好的辦公和教學(xué)環(huán)境，幫助八方學(xué)子成就夢(mèng)想。我們始終相信誠(chéng)信創(chuàng)造成就，品質(zhì)鑄就輝煌。爬【數(shù)】高手教育必將以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為將爬【數(shù)】高手教育打造成為中國(guó)中小學(xué)教育第一品牌而不懈奮斗。

    閱讀是人重要的活動(dòng)之一，它能使人積累知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，讓人的身心愉悅，每一個(gè)有時(shí)代感、責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀。

    一、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的個(gè)性化閱讀氛圍
    很多教師在閱讀課上喜歡喋喋不休的講述課文背景、作者介紹、分析課文等等，把一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題作為誘餌，讓學(xué)生統(tǒng)一到教參的標(biāo)準(zhǔn)答案之中，教師的講解完全代替了學(xué)生的自主活動(dòng)，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，一節(jié)課學(xué)生沒(méi)多少時(shí)間去閱讀。其實(shí)教師應(yīng)千方百計(jì)地營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生正確地讀課文，在深入閱讀時(shí)，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣。學(xué)生在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，會(huì)有“心理安全”和“心理自由”的感覺(jué)，于是才能積極的思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個(gè)人化的行為，只有學(xué)生主動(dòng)、自由地個(gè)性化閱讀，才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。

    自信心是人最寶貴的一種心理品質(zhì)，唐朝人史青就很有自信，他說(shuō)：“曹植七步成詩(shī)，尚為遲澀，請(qǐng)五步成之。”他果然五步成詩(shī)。而縱觀歷史上有成就的人，他們的成功幾乎都來(lái)源于自信。
那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴我們：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，要運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)。這樣，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞。實(shí)際上，學(xué)生往往特別注重老師對(duì)自已的評(píng)價(jià)，老師有時(shí)一句不經(jīng)意的話或許就會(huì)影響學(xué)生的一生。所以我們教師應(yīng)提倡“賞識(shí)”教育，對(duì)學(xué)生多肯定多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。如果我們?cè)谡n堂提問(wèn)時(shí)多說(shuō)兩句“不錯(cuò)，很好，有進(jìn)步”之類的話；如果我們?cè)趯W(xué)生的成績(jī)有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)多說(shuō)兩句“你很有潛力”之類的話；如果我們?cè)趯W(xué)生考試前多說(shuō)兩句“你能行，你一定會(huì)成功”之類的話，學(xué)生就會(huì)因此產(chǎn)生信心，自信就是力量，學(xué)生有了信心，就會(huì)爆發(fā)出局大的能量，最終就能后進(jìn)變先進(jìn)，失敗變成功。

    二、學(xué)生的自主性是個(gè)性化閱讀的關(guān)鍵
    1. 讓學(xué)生自主選擇閱讀材料
    在進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和空間。學(xué)生自主取舍學(xué)習(xí)對(duì)象，教師在教同一篇課文時(shí)，可以給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利，在新課改后的課堂上，我們常能聽(tīng)到這樣的課堂用語(yǔ)“選擇你喜歡的自然段來(lái)讀一讀”，這就是體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀材料，在個(gè)性化閱讀中講求興趣。正確運(yùn)用興趣規(guī)律，能促使學(xué)生不斷增長(zhǎng)求知欲望，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，從而形成獨(dú)到的見(jiàn)解，發(fā)展閱讀個(gè)性，提高閱讀水平。例如，在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》這課時(shí)，就可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的自然段來(lái)學(xué)，這樣把長(zhǎng)課文化短課文來(lái)學(xué)，學(xué)生就不會(huì)感到吃力，學(xué)習(xí)起來(lái)就有成就感。

    2. 讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法
學(xué)生因各人的知識(shí)水平不一，又具有不同的興趣、愛(ài)好，表現(xiàn)為不同的個(gè)性。因此，教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就會(huì)取得意想不到的效果。閱讀的方法有很多種，可以是邊想邊讀，可以是邊表演邊讀，可以集體讀，個(gè)人讀，也可以是批注閱讀，學(xué)生通過(guò)有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫(xiě)，滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時(shí)，他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、自覺(jué)、輕松、愉快，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而不是被迫的痛苦和無(wú)奈。例如，在學(xué)習(xí)《云房子》這課時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，可以美美的朗讀，可以表演，學(xué)小鳥(niǎo)在云朵中飛來(lái)飛去，可以用畫(huà)畫(huà)的方式畫(huà)出各種各樣的云房子等等，可以用批注，這樣教師給予學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，讀書(shū)效率也高了。

    3. 讓學(xué)生自主選擇交流方式
    學(xué)生在個(gè)性化閱讀中會(huì)有各種各樣的體驗(yàn)，那么他們必然希望和別人交流，和別人分享自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功，教師要使學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)?zāi)艿玫胶芎玫乇硎龊徒涣?，所以可以鼓?lì)學(xué)生自主選擇交流的方式，學(xué)生可以選擇和老師交流，下座位找好伙伴交流，也可以回家和家長(zhǎng)交流等等，學(xué)生在體驗(yàn)與交流中、觀點(diǎn)的相互碰撞中，把握自己的理解程度，判斷與目標(biāo)的差距，反思自己并采取各種幫助自己思考和增進(jìn)理解的策略，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)課文全面、深入的理解和掌握，使學(xué)生真心喜歡閱讀，熱愛(ài)閱讀，從閱讀中獲得樂(lè)趣。 轉(zhuǎn)貼于

    三、教師的主導(dǎo)性是正確的個(gè)性化閱讀的保證
    1. 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀
強(qiáng)調(diào)閱讀活動(dòng)中學(xué)生的自主性并不是要教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)的主導(dǎo)作用，其實(shí)在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《三袋麥子》時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為小猴最笨，辛苦地把麥子種下地，不如學(xué)習(xí)小豬把麥子變成各種好吃的食品吃了，麥子完了可以再找土地爺爺要，那么教師就要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去形成正確的審美觀，明白小猴的行為才是正確的。

    2. 引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新
    個(gè)性化閱讀是一種擁有批判意識(shí)的閱讀觀。學(xué)生要想在閱讀活動(dòng)中有所創(chuàng)新，有獨(dú)到的體驗(yàn)，必須學(xué)會(huì)批判地接受、學(xué)習(xí)課文。一個(gè)學(xué)生只有敢于批判，會(huì)批判，才能顯示出他的個(gè)性。敢于批判包括批判課文的內(nèi)容和觀點(diǎn)，并陳之以理以及批判教師的觀點(diǎn)和錯(cuò)誤，敢于向教師提出質(zhì)疑，所以，教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑，不迷信閱讀文本和教師，展開(kāi)討論，多從不同的角度來(lái)解釋，這樣，學(xué)生的個(gè)性化閱讀才有質(zhì)的提高。

    四、課內(nèi)閱讀向課外延伸是個(gè)性化閱讀永不枯竭的動(dòng)力
    個(gè)性化閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上的。然而，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師往往特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課本上文章的精講精讀，結(jié)果是學(xué)生的閱讀視野狹窄對(duì)閱讀失去激情。因此，教師要千方百計(jì)把學(xué)生的閱讀視野引向課外，引向一個(gè)更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀有益的書(shū)和各種報(bào)刊雜志，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，從而提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。
    只要教師牢記新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念，堅(jiān)持在教學(xué)中貫徹執(zhí)行，做到學(xué)生的自主性和教師的主導(dǎo)性兼顧，課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合，相信個(gè)性化閱讀的花會(huì)越開(kāi)越美麗！