成人日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校在哪邊?日語(yǔ)作為一門言語(yǔ)，其間的言語(yǔ)景象并不是孤立存在的，每一種景象背后都有必定的道理。日語(yǔ)的讀音也不破例，化名是由五個(gè)元音和若干子音拼讀而成的，每一個(gè)化名都是一個(gè)子音加上一個(gè)元音構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，又有撥音，促音和拗音，這三種發(fā)音方法或許是古日語(yǔ)沒(méi)有的，跟著對(duì)漢語(yǔ)讀音的模仿而發(fā)生。

表記方法關(guān)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響：

所謂表記方法，即是咱們運(yùn)用何種方法來(lái)記載言語(yǔ)的讀音。這是很首要的，由于在沒(méi)有可聽(tīng)的語(yǔ)音材料的狀況下，咱們只能經(jīng)過(guò)讀音的表記方法來(lái)推測(cè)讀音的實(shí)踐狀況。

許多初學(xué)者喜愛(ài)用漢字為外語(yǔ)注音，比方瓦他西=わたし等等。相同的狀況也出現(xiàn)在英語(yǔ)等外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這種方法相對(duì)直觀，可是由于漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)氣的限制，運(yùn)用漢字注音很難掌握外語(yǔ)的實(shí)踐發(fā)音，是不值得引薦的方法。

另一種即是言語(yǔ)學(xué)遍及運(yùn)用的國(guó)際音標(biāo)。這種方法盡管很準(zhǔn)確，但又過(guò)分專業(yè)，需要對(duì)國(guó)際音標(biāo)體系有必定了解。英語(yǔ)運(yùn)用中相對(duì)遍及而并不是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的最好方法。

實(shí)踐上，在日語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)中遍及應(yīng)用的是所謂羅馬字母表記法。即運(yùn)用英語(yǔ)26字母來(lái)表明日語(yǔ)的元音子音，進(jìn)而拼讀日語(yǔ)。在日本，這種表記法即是ローマ字。

元音：用a，i，u，e，o表明。

子音：用k/g，s/z，t/d，n，h/b/p，m，y，r，w表明。(/后為濁音)

疑問(wèn)一：羅馬字母表記的兩種方法

羅馬字母表記是一種遍及接受的日語(yǔ)讀音表明方法，可是其內(nèi)部也存在不合，即ヘボン式與訓(xùn)令式的不同。請(qǐng)看下表：

兩種方法的首要不同

訓(xùn)令式ヘボン式

シsishi

ジziji

チtichi

ツtutsu

フhufu

訓(xùn)令式對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)地運(yùn)用英文字母進(jìn)行拼讀，如か行一概用k，而た行一概用t等等，是官方大力倡導(dǎo)的表記方法;相對(duì)的ヘボン式就對(duì)比隨意，某些化名存在特例。在實(shí)踐運(yùn)用中兩者有混用的景象。如，在日語(yǔ)的電腦輸入法中，就一起兼容兩種表記方法。

疑問(wèn)二：羅馬字母的負(fù)面影響

無(wú)論是何種羅馬字母的表記方法對(duì)讀音學(xué)習(xí)的效果都具有兩面性?；钴S的方面即是大大標(biāo)準(zhǔn)了語(yǔ)音的表明;消沉的方面也很明顯，即簡(jiǎn)單斷章取義，形成誤導(dǎo)。

關(guān)于咱們以漢語(yǔ)為榜首言語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，羅馬字母很簡(jiǎn)單和漢語(yǔ)拼音相混淆。這即是許多學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)者都存在的疑問(wèn)。我遇到過(guò)許多這么的學(xué)習(xí)者，他們把拼音的一整套讀音方法用于日語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，結(jié)果是可想而知的。比方：ち，訓(xùn)令式表明為ti，就被誤讀為漢語(yǔ)的ti=提;し，ヘボン式表明為chi，很簡(jiǎn)單受拼音影響誤讀若漢語(yǔ)翹舌音ch=池。

總歸，羅馬字母僅僅一套表明方法，和實(shí)踐的讀音沒(méi)有絕對(duì)的聯(lián)絡(luò)，千萬(wàn)不行生搬硬套，只要重復(fù)聽(tīng)磁帶，模仿日本語(yǔ)的發(fā)音才是學(xué)習(xí)的不二路徑，并盡力戰(zhàn)勝母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。

疑問(wèn)三：濁音的表明

在日語(yǔ)傍邊，濁音是經(jīng)過(guò)在化名上方加上兩點(diǎn)或小圈來(lái)表明的，而在羅馬字中，咱們遍及運(yùn)用g，d，z，b，p等字母來(lái)表明濁音，這點(diǎn)請(qǐng)我們緊記，由于關(guān)系到下面か，た行讀音的剖析。

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