古語道:授人與魚，不如授人與漁。因此，我認為培養(yǎng)學生的英語思維應(yīng)該是貫穿雅思閱讀教學始終的要素。英語思維首先體現(xiàn)在英語主要是“型合”語言，就是說英語，尤其是英語的書面表達，是嚴格按照語法的框架模式行文的，而漢語是“意合”語言，也就是注重語義，這樣一來，學生在做閱讀理解時會產(chǎn)生誤解，比如說：將從句中的謂語直接理解成為主句成分或不能正確理解動詞ing和ed結(jié)構(gòu)在句子中的正確含義。如何把握住英語思維方式呢？對于初學者或者英語基礎(chǔ)差的學生來說，初期學習應(yīng)多借助于在雅思閱讀中常出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，如：定語從句，插入語，非謂語動詞，獨立主格乃至一些標點符號的用法。以劍橋五，Test2中Passage1中的一句話為例“Baekeland’sinvention,althoughtreatedwithdistaininitsearlyyears,wentontoenjoytheunparalleledpopularitywhichlastedthroughoutthefirsthalfofthetwentiethcentury.”其中運用了語法中的獨立主格現(xiàn)象和插入語現(xiàn)象，如果學生對此不了解就很容易將treated作為invention的謂語去理解，導致句意混淆，無法找出正確答案。而如果學生能看出，其中Baekeland’sinventionwentontoenjoytheunparalleledpopularitywhichlastedthroughoutthefirsthalfofthetwentiethcentury是完整句子，指的是“某種發(fā)明在二十世紀的前半葉享有前所未有的聲譽”就很容易濾清句子關(guān)系了。當然，這種方法在初期會減慢閱讀的速度，但這種方法能夠提高學生的應(yīng)變能力，特別是在單詞量有限的情況下。此外，學生應(yīng)多加練習使這種方法內(nèi)化。再有，值得一提的是，這種方法尤為適用于鎖定答案范圍時使用。

提到雅思閱讀，另一個不可避免的話題就是單詞。詞匯是閱讀的基石，想要閱讀方面有所提高，單詞量是必不可少的。通常講，單詞量在5000-6000就可自如應(yīng)對雅思閱讀，8000以上的單詞量就可以在雅思閱讀方面取得一個較高的成績。但如何背單詞，怎樣背通常困擾很多學生。首先，在背單詞前學生應(yīng)分清兩類單詞，一是核心單詞，二是認知單詞。雅思閱讀內(nèi)容涉及領(lǐng)域十分廣闊，比如：醫(yī)療，科技，教育，科研等。其中有部分單詞在各個領(lǐng)域都會出現(xiàn)，比如，investigation，beassociatedwith，affect等等，這些單詞表達含義的實質(zhì)所在，自然非常重要，也就稱之為核心詞，理應(yīng)是學生把握的重點。相應(yīng)地，比如一些專有名詞和專業(yè)性極強的單詞，學生可以停留在認知的層面上，這樣可以節(jié)省大量的時間，提高學習效率。至于如何歸納這些核心詞與認知詞也不是一個難題，現(xiàn)今市面上有很多詞匯書集已經(jīng)以此種方法分類單詞，比如：外語教育與研究出版社出版的《雅思詞匯經(jīng)典》很適合基礎(chǔ)在B1、B2的學員。另外，雅思閱讀的文章與題目對應(yīng)通常體現(xiàn)在同義詞、近義詞，專有名詞，同根詞和近義表達。其中，專業(yè)名詞通常涵蓋在前文所提的認知詞匯內(nèi)，要求學員了解即可。需要學生認真掌握的是同義和近義詞的表達方式，如同義表達：restricted——limited，beassociatedwith——leadto等；再如近義表達：artificialintelligence——languageunderstandingandreasoning，color——brown很多學生在這類詞匯對應(yīng)很難識別，通過第二組詞匯比較容易理解，一個概況性的抽象名詞在文中對應(yīng)的可能是一個具體或描述性的詞匯，對于這類詞匯的積累，可以幫助學生深入、快速的理解文章語言。

除了把單詞分類記憶外，還要強調(diào)背單詞要持之以恒，很多學生抱怨單詞背完總忘，其實這是很正常的現(xiàn)象。人的記憶是有遺忘率的，因此背過的單詞并不代表已經(jīng)記住并能夠應(yīng)用。通常講，背完單詞后，應(yīng)立刻再用背單詞所用時間的十分之一，快速把所背單詞回顧一遍，這樣會大大減少遺忘率，之后定期要加以復習，這樣才會記得更牢，同時也是最有效率的。

除了培養(yǎng)以上良好的閱讀能力以外，重視雅思閱讀規(guī)律也是重中之重。和其他考試一樣，雅思考試也具有極強的自身特點，體現(xiàn)在不同的題型和出題點上，把握住它也就找到了“蛇的七寸”，在做題時就能游刃有余。比如說雅思閱讀中經(jīng)典題型判斷正誤題，在statement中一旦出現(xiàn)only，判斷false的正確率基本在70%左右，在這里就不過多贅述了。

最后，針對雅思閱讀部分，我還建議學生還應(yīng)加強泛讀，擴大知識面，這樣能在考試時幫助學生更快、更準確地了解文章。比如說劍橋5中test4的passage3是一篇講光照對植物以及動物的影響，如果學生有生物方面的常識，植物的是生長時取決于光合作用，一方面對于平時少見的專有名詞可以準確猜測含義，如：photosynthesis，另一方面有一些題很容易鎖定位置。因此學生要加強課后的scan和skim的能力。練習的材料可基于一些雅思閱讀出題來源的報刊、雜志的網(wǎng)站，另外，劍橋1、2、3及4，雖對雅思做題技巧講解沒有太多的意義，但學生可以做泛讀。

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