英國心理學(xué)家托尼布贊認(rèn)為，人腦由1萬億個(gè)腦細(xì)胞構(gòu)成，每個(gè)腦細(xì)胞形狀像最復(fù)雜的小章魚。它有中心，有許多分支，每個(gè)分支有許多連接點(diǎn)。在1萬億個(gè)腦細(xì)胞中，有1千億個(gè)是活躍的神經(jīng)細(xì)胞，每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞又可長出2萬個(gè)樹枝狀的樹突，以存儲信息。每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，就像一臺高功率的電腦。

一、大腦的兩半球：

目前關(guān)于大腦的結(jié)構(gòu)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明的有三種理論：左右腦優(yōu)勢“二分說”、大腦上中下層次“三分說”，以及由美國奈德赫曼提出的全腦四大象限優(yōu)勢說。

美國加州理工學(xué)院心理生物學(xué)教授斯佩里1970經(jīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人的左、右半腦有明顯分工，因此獲得了1981年度的諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)。

大腦的兩個(gè)部分通過小胼胝體將兩邊連接起來

大約98%的人，言語中樞是位于左腦半球之上，只有2%的人與常人相反，言語中樞位于右腦半球。

斯佩里1976年發(fā)表的臨床實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

左腦(右半邊身體)：

語言、文字

邏輯、數(shù)學(xué)

線性、細(xì)節(jié)

循序漸進(jìn)

自制

理智

強(qiáng)勢的

俗世的

積極的

分析

閱讀、寫作、訴說

順序整理

善于察知重大順序

復(fù)雜動(dòng)作順序

右腦(左半邊身體)

空間、音樂

整體的

藝術(shù)、象征

同時(shí)并進(jìn)

情感

直覺、創(chuàng)造力

弱勢的(安靜)

靈感

感受力

綜合、完形的

辨認(rèn)面目

同時(shí)理解

感知抽象圖形

辨識復(fù)雜的數(shù)字左腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感(視、聽、嗅、觸、味覺)等，思維方式具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性。因此可以稱作“意識腦”“學(xué)術(shù)腦”“語言腦”。

右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、美術(shù)、音樂節(jié)奏、想像、靈感、頓悟等，思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等。斯佩里認(rèn)為右腦具有圖像化機(jī)能，如企劃力、創(chuàng)造力、想像力；與宇宙共振共鳴機(jī)能，如第六感、透視力、直覺力、靈感、夢境等；超高速自動(dòng)演算機(jī)能，如心算、數(shù)學(xué)；超高速大量記憶，如速讀、記憶力。右腦像萬能博士，善于找出多種解決問題的辦法，許多高級思維功能取決于右腦。

把右腦潛力充分挖掘出來，才能表現(xiàn)出人類無窮的創(chuàng)造才能。所以右腦又可以稱作“本能腦”“潛意識腦”“創(chuàng)造腦”“音樂腦”“藝術(shù)腦”。

二、全腦風(fēng)暴：1+1>2

不論是哪一種理論，實(shí)驗(yàn)結(jié)果都認(rèn)為，當(dāng)綜合運(yùn)動(dòng)全腦進(jìn)行學(xué)習(xí)、讀書、思維活動(dòng)的時(shí)候，大腦的效率是最高的，并且呈幾何數(shù)字在增長！

美國曾對全美數(shù)學(xué)家和化學(xué)家進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，是關(guān)于創(chuàng)造性思維的，竟有超過4/5的人，確定他們在發(fā)明、發(fā)現(xiàn)時(shí)得到右腦直覺和頓悟的幫助。

阿基米德定律就是這樣被發(fā)現(xiàn)的。國王懷疑皇冠的黃金成分里有銀，讓阿基米德解答這個(gè)問題。一天，阿基米德在浴盆中坐下，發(fā)現(xiàn)水面升高了，上升的體積等于他的身體浸在水中的體積。他突然聯(lián)想到其實(shí)只要能夠測出皇冠的體積，就能根據(jù)質(zhì)量除以體積，得出皇冠的密度，弄清是否有銀。于是他激動(dòng)萬分，從浴盆中跳出沖上了大街?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史上，充滿了類似的事例。

富蘭克林從一只掉進(jìn)酒杯的蒼蠅，發(fā)現(xiàn)了保存生命的銀行——氮液；妻子的一次被電擊，使他發(fā)明了避雷針。從浴缸中打轉(zhuǎn)的水，謝皮羅想到了由于地球的自轉(zhuǎn)造成的地球南北半球的水流、風(fēng)暴方向相反。

可見，創(chuàng)造性的直覺和頓悟來自右腦，這是思維的第一階段，是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)和前提。

根據(jù)美國唐蘭斯的統(tǒng)計(jì)表明，古今具有創(chuàng)造才能的人都是右腦型和左右腦綜合運(yùn)用型的人。因此，日本教育界提出要“進(jìn)一步開發(fā)右腦”，甚至把開發(fā)國民右腦提高到“第二勞動(dòng)力”的高度。

左、右半腦靠胼胝體2億個(gè)神經(jīng)元緊密聯(lián)系。

美國心理學(xué)家奧斯丁又發(fā)現(xiàn)：

當(dāng)人的左右腦較弱的一邊受到激勵(lì)而與較強(qiáng)的一邊合作時(shí)，大腦的總效能不僅僅是1+1=2，而是會增加5～10倍！

為什么我們能很快學(xué)會流行歌曲？它所包含的歌詞、旋律、節(jié)奏，要比一段英語課文復(fù)雜得多。為什么我們背課文卻不那么容易？英國《快速學(xué)習(xí)》的作者科林羅斯回答，“如果你聽一首歌，左腦會處理歌詞，右腦會處理旋律。因此，我們能輕而易舉地學(xué)會流行歌曲，這并不是偶然的。你沒有必要花很大力氣去做。你很快學(xué)會，是因?yàn)樽竽X和右腦都動(dòng)員了起來——邊緣系統(tǒng)中大腦的情感中心也加入了?！?/p>

頂尖天才很少只具有單方面的才能。表現(xiàn)卓越的人經(jīng)常是各方面都出類拔萃。這正是他們善于用全腦的結(jié)果。

比爾克林頓，美國總統(tǒng)；比爾蓋茨，世界首富。兩個(gè)比爾一個(gè)右腦是優(yōu)勢腦，克林頓情感豐富，樂于與人溝通，善于與人建立親善關(guān)系；另一個(gè)左腦是優(yōu)勢腦，蓋茨分析問題邏輯嚴(yán)密，對數(shù)學(xué)有特別的興趣，他可以讓個(gè)人電腦系統(tǒng)不斷地更新?lián)Q代。比爾克林頓曾代表強(qiáng)大美國的意志，他的言行曾影響著世界的局勢；比爾蓋茨將個(gè)人電腦送到全世界每一個(gè)角落，開創(chuàng)了信息革命的新時(shí)代。兩個(gè)人都很早就掌握了高效學(xué)習(xí)、閱讀的本領(lǐng)，都有著超人的記憶力，都是左右腦合作成功的典范。

愛因斯坦的左腦和右腦都非常發(fā)達(dá)，他的小提琴演奏具有專業(yè)水準(zhǔn)。右腦使他創(chuàng)造性地大膽想像，左腦的抽象能力使他善于進(jìn)行邏輯推理，左右腦密切配合，創(chuàng)造出非凡的科學(xué)成果。他描述了他進(jìn)行創(chuàng)造性思維的兩個(gè)階段——先右腦后左腦。在右腦階段中，利用右腦的流暢性及其功能，去把握視覺形式的復(fù)雜表象，最終進(jìn)行成功轉(zhuǎn)化。

全腦開發(fā)的風(fēng)暴：

不僅要開發(fā)大腦儲存信息的能力，而且要開發(fā)大腦處理信息的能力，更要開發(fā)創(chuàng)造性地處理信息的能力；

不僅要提高思維的敏捷性，而且要提高思維的廣闊性、深刻性、靈活性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性，使思維品質(zhì)得到全面提高；

不僅要開發(fā)主管分析思維、抽象思維、常規(guī)思維的左腦功能，而且要開發(fā)主管形象思維、創(chuàng)新思維、空間思維、綜合思維的右腦功能，使左右腦得到協(xié)調(diào)和均衡發(fā)展。

針對每個(gè)人左右腦發(fā)育狀況的不同，開發(fā)、動(dòng)員全腦參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮人類形象思維的巨大潛力，將抽象的知識形象化，既使學(xué)習(xí)輕松愜意，又能提高閱讀學(xué)習(xí)效率。

三、人腦的巨大潛能

英國作家、心理學(xué)家、教育家托尼布贊說：“你的大腦就像是一個(gè)沉睡的巨人。”

聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會《學(xué)會生存——教育世界發(fā)展的今天和明天》總結(jié)了全球關(guān)于大腦研究的最新成果：

“近幾年，我們在大腦的研究和生物化學(xué)科學(xué)方面所取得的突破，已經(jīng)使我們更加清晰地和更加客觀地理解了人類的行為、心理機(jī)制和學(xué)習(xí)過程。這些新發(fā)現(xiàn)顯示了一個(gè)驚人的事實(shí)：人的大腦中還有很大一部分潛力未曾加以利用，而且根據(jù)某些權(quán)威多少帶點(diǎn)武斷的估計(jì)，這種未曾利用的大腦潛力竟高達(dá)90%?！?/p>

是的，即使是像愛因斯坦這樣偉大的科學(xué)家，他也只使用了大腦1/10的功能。而一般人的腦細(xì)胞95%處于“冬眠”狀態(tài)！許多人只用了2%的腦細(xì)胞！

所以，有學(xué)者預(yù)言：一旦科學(xué)的發(fā)展能夠更深入地了解腦構(gòu)造和功能，人類將會為儲存在自己腦內(nèi)的巨大能力所震驚。如果能夠充分利用，大腦可貯存的的信息量相當(dāng)于5億本書，那么，人類可以輕松地掌握四十多種語言，拿二十多個(gè)博士學(xué)位！

為了提高公眾對腦研究的重視，美國國會命名20世紀(jì)90年代為“腦的10年”，并且由布什總統(tǒng)批準(zhǔn)立法，這在美國歷史上還是第一次！

1995年夏，第四屆世界神經(jīng)科學(xué)大會在日本京都舉行，會上提議把21世紀(jì)稱為“腦的世紀(jì)”。

喬治速讀記憶，正是借鑒最新眼腦科學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、信息學(xué)、閱讀學(xué)等學(xué)科最新研究成果，挖掘大腦潛能的新型學(xué)習(xí)方法。通過練習(xí)，你沉睡的大腦將被喚醒！

通過觀察和統(tǒng)計(jì)，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國傳統(tǒng)的教育模式，其實(shí)是偏勞于左腦的功能，右腦的開發(fā)長期被忽視，尤其是高年級的教育。這也許就是為什么那么多學(xué)生在課堂上感到無趣、枯燥，甚至打瞌睡的原因，這也許就是為什么過去我們造就了那么多“高分低能”學(xué)生的原因，這也是我們要在大腦中激起一嘲腦風(fēng)暴”，用喬治速讀記憶喚醒沉睡的大腦潛能的緣由。

只用半邊腦工作就如同用一條腿走路一樣，只有一半殘缺的智慧。一條腿走路與兩條腿走路、兩條腿飛奔相比，效率相差卻不只是一半。但是，如果你利用了整個(gè)大腦的力量，挑戰(zhàn)、思索、創(chuàng)新就會充滿你的大腦，吸引你的注意力，結(jié)果是學(xué)得更快、更好、更牢。

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