“性格決定人生”。這是許多成功者的一個(gè)共同感悟。人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到：面對(duì)高速發(fā)展的社會(huì)，僅有高智商是不夠的，而社會(huì)能力、意志力、個(gè)性、品格以及駕馭自己的情緒等非智力因素與智商占有同等的重要位置，甚至有時(shí)候?qū)τ谌说某晒ζ鹬鴽Q定的因素。美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)“天才學(xué)?！钡男∩裢瘋冞M(jìn)行25年的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示：他們當(dāng)中只有40%的人在他們所在的領(lǐng)域里表現(xiàn)杰出。由此可見，不是僅有高智商就可以達(dá)到成功的。再如兩位在加拿大留學(xué)并取得博士學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生，因不能承受前途暫時(shí)所面臨的困境而雙雙自殺在異國(guó)；一位很有前途的留美博士因與其導(dǎo)師產(chǎn)生摩擦而失去理智將幾位物理學(xué)家當(dāng)場(chǎng)打死，然后自殺。為此使美國(guó)在物理學(xué)領(lǐng)域里將落后十年，損失慘重。這幾位高智商的學(xué)子還未實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值就結(jié)束了年輕的生命。如果他們?cè)谠趥€(gè)性上性格開朗、心胸開闊并能駕馭自己的情緒的話，也許這樣的悲劇便不會(huì)發(fā)生。

由于歷史的原因，中國(guó)特有的“獨(dú)子文化”帶來了許多問題：一方面他們聰明、見識(shí)廣等等，但另一方面由于父母工作繁忙、缺乏嬰兒心理需求的了解、沒有意識(shí)與嬰兒交流（認(rèn)為3歲前，尤其是1歲前的嬰兒什么都不懂）、長(zhǎng)輩的溺愛以及現(xiàn)代封閉式的居住模式等多種因素使得許多孩子缺乏社會(huì)和生活能力、自私、性格孤僻以及性格障礙等問題。據(jù)一家權(quán)威機(jī)構(gòu)的報(bào)告稱：中國(guó)有40-60萬兒童患有孤獨(dú)癥和性格障礙。專家指出，兒童孤獨(dú)癥和性格障礙大都源于早期嬰兒時(shí)期的嚴(yán)重的全面發(fā)育障礙。遺憾的是大多數(shù)父母都是當(dāng)問題出現(xiàn)以后才引起重視，到處尋求治療已為時(shí)太晚。世紀(jì)上，我們的父母只要在0-3歲行為模式和性格雛形形成的關(guān)鍵期對(duì)寶寶的心理健康、性格培養(yǎng)等非智力因素加以重視和科學(xué)的教育方法，便會(huì)大大降低孤獨(dú)癥和性格障礙的發(fā)生，使寶寶在各方面得到均衡發(fā)展。

大多數(shù)年輕的父母在培養(yǎng)寶寶智力方面都會(huì)加以重視。如懷孕時(shí)便開始“胎教”，寶寶一出生便準(zhǔn)備好了一系列開發(fā)智力的叢書等等。但在如何使寶寶的心理得到健康成長(zhǎng)和個(gè)性性格得到良好發(fā)展方面卻知道的很少，為此，許多父母付出了沉重的代價(jià)。

曾有一位四川的女士來電話咨詢談到：她4歲的兒子很聰明，但常常突然把桌子上的東西憤怒地掀到地上、大叫、用頭撞墻等反常行為。當(dāng)我向她詢問0-3歲期間的成長(zhǎng)情況時(shí)便了解到，由于寶寶半歲時(shí)，他們就將孩子完全交給了爺爺和奶奶兩位老人帶，父母由于工作很忙，很少看望寶寶，更不要說和寶寶交流和嬉戲了，寶寶缺少愛的滋潤(rùn)，他的情緒、情感沒有得到充分宣泄而產(chǎn)生壓抑、沒有安全感，以非正常的行為來引起父母對(duì)他的關(guān)注。其二，由于兩位老人的性格屬于內(nèi)向型的，對(duì)于天性活潑、好動(dòng)、渴望交流、精力充沛的嬰兒來說，就好比生活在一個(gè)“無聲”的世界里，其心理、性格的成長(zhǎng)不可能得到健康的發(fā)展。

由此可見，在行為模式和性格雛形建立的關(guān)鍵期：0-3歲不注重非智力因素的培養(yǎng)其后果和代價(jià)是沉重的。我們不一定要把寶寶培養(yǎng)成為一個(gè)高智商的“神童”，但我們一定要給寶寶一個(gè)健康的身體、心理和良好的個(gè)性品格。

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