右腦潛能開發(fā)是一個科學的訓練過程，接受杰諾思教育的每一個幼兒都能得到很好的潛能開發(fā)

杰諾思教育內(nèi)容

漢語語言

早教中心的語言教育滲透在幼兒的右腦教育之中。一方面，教師針對幼兒天生的語言吸收能力，給予幼兒淋浴式的語言刺激，通過大量高品質(zhì)的語言注入，使幼兒獲得豐富的詞匯，另一方面通過欣賞世界著名創(chuàng)作童話感受語言的豐富和優(yōu)美，學習識字和閱讀，養(yǎng)成愛好讀書的習慣。正是通過這些熏陶和培養(yǎng)，使幼兒獲得優(yōu)秀的理解能力和卓越的語言能力，概括和總結(jié)事件的能力，收集信息和處理信息的能力。

數(shù)學教育

杰諾思早教中心的數(shù)學教育非常重視“量”的概念，摒棄從數(shù)字入手學習數(shù)學的方法，從幼兒容易感知和理解的“量”入手，讓幼兒體會數(shù)學的本質(zhì)。這種數(shù)學教育改變了人們頭腦中“數(shù)學就是計算”的概念，教學過程貫穿右腦啟動方式，內(nèi)容包括量與量、量與數(shù)、數(shù)與數(shù)的認知和演算技能，重點培養(yǎng)他們在生活中運用數(shù)學解決問題的能力,為幼兒學習“思考的數(shù)學”打下堅實基礎(chǔ)。

英語語言

 杰諾思的英語教學特征是使用美國原版教材的視聽 ，使他們從小置身在英語的環(huán)境和氛圍中大量地接觸英語，有了視聽的基礎(chǔ)后，孩子們在發(fā)音以及理解等諸多方面都明顯優(yōu)秀，英語語言的急速發(fā)展，并發(fā)自內(nèi)心地喜歡開口說英語。

社會與科學

以某一個自然或科學題目為教學的切入點，通過引入與之相關(guān)聯(lián)的所有知識內(nèi)容，在循序漸進中幫助孩子把這些知識內(nèi)化到自己的知識系統(tǒng)中去，從而使幼兒建構(gòu)起自己的網(wǎng)狀的、有機聯(lián)系的知識體系。教學中注重知識的廣泛性、準確性、系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，強調(diào)培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分類、推理、總結(jié)的能力，從而使幼兒了解國內(nèi)外歷史人物、歷史事件，熱愛中華民族與文化；了解世界與人類，自然與生命。我們稱這種教育為“百科全書式的教育”。這種教育拓展了幼兒的視野，擴大了幼兒的知識面，培養(yǎng)了幼兒熱愛科學的品質(zhì)以及科學思維的能力，幫助幼兒建立起基本的社會情感。幼兒在獲得廣博的知識的同時，學習能力、理解能力、移情能力、知識運用能力等都得到了超前的發(fā)展。

空間感知

通過神奇積木卡普樂的搭建和恩物的使用，突破了平面化教育，培養(yǎng)了幼兒的空間感知能力，幼兒在操作各種教具的過程中，逐漸感知空間，序列，體積；認識各種形體，建立多維的空間方位感，逐步發(fā)展動手操作能力。

（1）卡普樂積木： 
    通過搭建卡普樂，兒童從小對平面與立體、面積與體積、數(shù)量與計算、空間與結(jié)構(gòu)、方位與擺放、測量與平衡、歸納與綜合等諸多方面獲得豐富的感性認識和感知能力，這對他們在以后的學習、工作和生活中運用形象思維或邏輯思維帶來極大的益處和幫助。 

在搭建卡普樂的過程中要使用雙手，一則均衡刺激左右腦，二則提高搭建速度。   享受卡普樂，要經(jīng)歷一個反復循環(huán)的過程，這包括計劃、操作、失敗與重建直至完成，然后還要拆散以便搭建更加優(yōu)美如意的造型。這種不斷拆散和重建的過程，對培養(yǎng)兒童的計劃性、注意力、集中能力、耐心及堅強的意志力、手眼協(xié)調(diào)能力、與他人的 互動協(xié)作能力等都有不可估量的作用；還能使他們因自己動手所取得的成就而變得更加自信，培養(yǎng)孩子敢于破舊創(chuàng)新、追求完美的精神。
  （2）恩物：

  “恩物"是開創(chuàng)世界第一所幼兒園的幼兒教育之父福祿貝爾設(shè)計的系列教育用玩具，取意為，神賜下的恩典"。使用共由13形狀各異的積木類組成的恩物，可根據(jù)幼兒生理的發(fā)展階段，從簡單到復雜，循序漸進地開發(fā)幼兒的各種能力.
    1．培養(yǎng)孩子數(shù)學和科學的思維能力 
    在分解和整合點、線、面、二維和三維等幾何圖形的過程中，使幼兒認知序列、空間、體積；培養(yǎng)孩子觀察力、預測力、解析能力以及合理思維的能力. 
    2．培養(yǎng)創(chuàng)意能力和分析能力
    在搭建恩物的過程中，幼兒可以感知三維立體形態(tài)。搭建多種多樣的模型，會經(jīng)歷多次的失敗，幼兒在克服失敗的過程中培養(yǎng)解決問題的能力超凡的創(chuàng)意力和分析問題的能力。 
    3．培養(yǎng)集中能力與耐力
    搭建精細模型，需要一定的注意力和耐心。恩物誘發(fā)幼兒的興趣，使他們發(fā)揮集中能力與耐力。 
    4．提高社會性與協(xié)作能力
    恩物由一個個的個體匯聚成整體，又從整體被分解成個體。這種組合的方式蘊涵著社會構(gòu)成原理，是富有哲學意義的教育用玩具 
    5．培養(yǎng)審美觀
    幼兒通過接觸單色和多彩的顏色，在利用點、線、面來搭建模型的過程中，理解秩序，提高審美能力

美術(shù)與創(chuàng)意

創(chuàng)意美術(shù)教育
    主要包括手工、繪畫兩項內(nèi)容，不限制孩子們的創(chuàng)作動機，構(gòu)想，重視美術(shù)活動調(diào)整幼兒心里的積極意義，主張“一切都可入畫”，使用顏色，形狀，構(gòu)圖和材料等各種美術(shù)要素，生動形象的表現(xiàn)自我，自由地表現(xiàn)自己眼中的世界和內(nèi)心的感受，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意能力。主張一切皆可利用，一切皆可創(chuàng)造，在教學中，鼓勵幼兒自由地發(fā)揮想象和聯(lián)想，廣泛利用各種材料和物品創(chuàng)作一切他們想創(chuàng)作的作品，充分發(fā)展幼兒的動手能力，讓孩子們表現(xiàn)萬千世界在她們幼小心靈中的寫照，體驗美術(shù)帶來的樂趣，提高審美能力。

音感與音樂教育

 為幼兒提供內(nèi)容豐富的音樂素材，這些素材來源于自然、社會中的各種各樣的音樂和聲音，它們按一定的規(guī)律在適當?shù)沫h(huán)境下呈現(xiàn)，使幼兒能夠輕松自然地接受和理解音樂，把握音質(zhì)與音感，提高音樂的基本素養(yǎng)，并結(jié)合情境用音樂來表現(xiàn)和展示自己。