右腦潛能開(kāi)發(fā)是一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程，接受杰諾思教育的每一個(gè)幼兒都能得到很好的潛能開(kāi)發(fā)

杰諾思教育內(nèi)容

漢語(yǔ)語(yǔ)言

早教中心的語(yǔ)言教育滲透在幼兒的右腦教育之中。一方面，教師針對(duì)幼兒天生的語(yǔ)言吸收能力，給予幼兒淋浴式的語(yǔ)言刺激，通過(guò)大量高品質(zhì)的語(yǔ)言注入，使幼兒獲得豐富的詞匯，另一方面通過(guò)欣賞世界著名創(chuàng)作童話(huà)感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，學(xué)習(xí)識(shí)字和閱讀，養(yǎng)成愛(ài)好讀書(shū)的習(xí)慣。正是通過(guò)這些熏陶和培養(yǎng)，使幼兒獲得優(yōu)秀的理解能力和卓越的語(yǔ)言能力，概括和總結(jié)事件的能力，收集信息和處理信息的能力。

數(shù)學(xué)教育

杰諾思早教中心的數(shù)學(xué)教育非常重視“量”的概念，摒棄從數(shù)字入手學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從幼兒容易感知和理解的“量”入手，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。這種數(shù)學(xué)教育改變了人們頭腦中“數(shù)學(xué)就是計(jì)算”的概念，教學(xué)過(guò)程貫穿右腦啟動(dòng)方式，內(nèi)容包括量與量、量與數(shù)、數(shù)與數(shù)的認(rèn)知和演算技能，重點(diǎn)培養(yǎng)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力,為幼兒學(xué)習(xí)“思考的數(shù)學(xué)”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)語(yǔ)言

 杰諾思的英語(yǔ)教學(xué)特征是使用美國(guó)原版教材的視聽(tīng) ，使他們從小置身在英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍中大量地接觸英語(yǔ)，有了視聽(tīng)的基礎(chǔ)后，孩子們?cè)诎l(fā)音以及理解等諸多方面都明顯優(yōu)秀，英語(yǔ)語(yǔ)言的急速發(fā)展，并發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

社會(huì)與科學(xué)

以某一個(gè)自然或科學(xué)題目為教學(xué)的切入點(diǎn)，通過(guò)引入與之相關(guān)聯(lián)的所有知識(shí)內(nèi)容，在循序漸進(jìn)中幫助孩子把這些知識(shí)內(nèi)化到自己的知識(shí)系統(tǒng)中去，從而使幼兒建構(gòu)起自己的網(wǎng)狀的、有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)體系。教學(xué)中注重知識(shí)的廣泛性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分類(lèi)、推理、總結(jié)的能力，從而使幼兒了解國(guó)內(nèi)外歷史人物、歷史事件，熱愛(ài)中華民族與文化；了解世界與人類(lèi)，自然與生命。我們稱(chēng)這種教育為“百科全書(shū)式的教育”。這種教育拓展了幼兒的視野，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)以及科學(xué)思維的能力，幫助幼兒建立起基本的社會(huì)情感。幼兒在獲得廣博的知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力、理解能力、移情能力、知識(shí)運(yùn)用能力等都得到了超前的發(fā)展。

空間感知

通過(guò)神奇積木卡普樂(lè)的搭建和恩物的使用，突破了平面化教育，培養(yǎng)了幼兒的空間感知能力，幼兒在操作各種教具的過(guò)程中，逐漸感知空間，序列，體積；認(rèn)識(shí)各種形體，建立多維的空間方位感，逐步發(fā)展動(dòng)手操作能力。

（1）卡普樂(lè)積木： 
    通過(guò)搭建卡普樂(lè)，兒童從小對(duì)平面與立體、面積與體積、數(shù)量與計(jì)算、空間與結(jié)構(gòu)、方位與擺放、測(cè)量與平衡、歸納與綜合等諸多方面獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)和感知能力，這對(duì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、工作和生活中運(yùn)用形象思維或邏輯思維帶來(lái)極大的益處和幫助。 

在搭建卡普樂(lè)的過(guò)程中要使用雙手，一則均衡刺激左右腦，二則提高搭建速度。   享受卡普樂(lè)，要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)循環(huán)的過(guò)程，這包括計(jì)劃、操作、失敗與重建直至完成，然后還要拆散以便搭建更加優(yōu)美如意的造型。這種不斷拆散和重建的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)兒童的計(jì)劃性、注意力、集中能力、耐心及堅(jiān)強(qiáng)的意志力、手眼協(xié)調(diào)能力、與他人的 互動(dòng)協(xié)作能力等都有不可估量的作用；還能使他們因自己動(dòng)手所取得的成就而變得更加自信，培養(yǎng)孩子敢于破舊創(chuàng)新、追求完美的精神。
  （2）恩物：

  “恩物"是開(kāi)創(chuàng)世界第一所幼兒園的幼兒教育之父福祿貝爾設(shè)計(jì)的系列教育用玩具，取意為，神賜下的恩典"。使用共由13形狀各異的積木類(lèi)組成的恩物，可根據(jù)幼兒生理的發(fā)展階段，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地開(kāi)發(fā)幼兒的各種能力.
    1．培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)和科學(xué)的思維能力 
    在分解和整合點(diǎn)、線(xiàn)、面、二維和三維等幾何圖形的過(guò)程中，使幼兒認(rèn)知序列、空間、體積；培養(yǎng)孩子觀察力、預(yù)測(cè)力、解析能力以及合理思維的能力. 
    2．培養(yǎng)創(chuàng)意能力和分析能力
    在搭建恩物的過(guò)程中，幼兒可以感知三維立體形態(tài)。搭建多種多樣的模型，會(huì)經(jīng)歷多次的失敗，幼兒在克服失敗的過(guò)程中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力超凡的創(chuàng)意力和分析問(wèn)題的能力。 
    3．培養(yǎng)集中能力與耐力
    搭建精細(xì)模型，需要一定的注意力和耐心。恩物誘發(fā)幼兒的興趣，使他們發(fā)揮集中能力與耐力。 
    4．提高社會(huì)性與協(xié)作能力
    恩物由一個(gè)個(gè)的個(gè)體匯聚成整體，又從整體被分解成個(gè)體。這種組合的方式蘊(yùn)涵著社會(huì)構(gòu)成原理，是富有哲學(xué)意義的教育用玩具 
    5．培養(yǎng)審美觀
    幼兒通過(guò)接觸單色和多彩的顏色，在利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)搭建模型的過(guò)程中，理解秩序，提高審美能力

美術(shù)與創(chuàng)意

創(chuàng)意美術(shù)教育
    主要包括手工、繪畫(huà)兩項(xiàng)內(nèi)容，不限制孩子們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，構(gòu)想，重視美術(shù)活動(dòng)調(diào)整幼兒心里的積極意義，主張“一切都可入畫(huà)”，使用顏色，形狀，構(gòu)圖和材料等各種美術(shù)要素，生動(dòng)形象的表現(xiàn)自我，自由地表現(xiàn)自己眼中的世界和內(nèi)心的感受，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意能力。主張一切皆可利用，一切皆可創(chuàng)造，在教學(xué)中，鼓勵(lì)幼兒自由地發(fā)揮想象和聯(lián)想，廣泛利用各種材料和物品創(chuàng)作一切他們想創(chuàng)作的作品，充分發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，讓孩子們表現(xiàn)萬(wàn)千世界在她們幼小心靈中的寫(xiě)照，體驗(yàn)美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，提高審美能力。

音感與音樂(lè)教育

 為幼兒提供內(nèi)容豐富的音樂(lè)素材，這些素材來(lái)源于自然、社會(huì)中的各種各樣的音樂(lè)和聲音，它們按一定的規(guī)律在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下呈現(xiàn)，使幼兒能夠輕松自然地接受和理解音樂(lè)，把握音質(zhì)與音感，提高音樂(lè)的基本素養(yǎng)，并結(jié)合情境用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)和展示自己。