經常聽到老師、家長反映，許多孩子不管你花多大力氣幫他輔導，請學校最好的老師幫他“開小灶”，學習成績還是上不去;有的孩子學習也很努力，但成績卻不見進步，甚至越來越退步，好象這孩子的學習能力已經到了極限了;更多的孩子總是考了80多分，但要考上90多分卻很難;有的孩子平時成績不錯，但遇到大考往往發(fā)揮失常，考試時經常忘記一些重要內容，題目做不出來，回家再做一遍，卻能做出來;有的孩子上課時注意力總是無法集中，老師講的內容聽不進去，這是為什么呢?

其實，孩子的這些學習問題，是兒童"感覺統(tǒng)合失調"的具體表現(xiàn)之一,是孩子大腦相應的功能區(qū)發(fā)育不良所造成的，只要想辦法讓孩子大腦的這些功能區(qū)發(fā)育正常，以上問題也就迎刃而解。道理雖這么簡單，但如何讓孩子大腦各功能區(qū)發(fā)育正常呢?

1970年代，以美國南加州大學愛爾絲博士為首的十二位世界級的兒童專家，經過30多年的觀察與研究，終于揭開了造成學習障礙等幾十種兒童問題的謎底，共同創(chuàng)立了“感覺統(tǒng)合學說”，認為兒童“感覺統(tǒng)合失調”不是病，打針吃藥無效，但如不及時(13歲之前有效)矯正，對兒童將造成終身的危害。比如平衡感失調的兒童，會站無站相，坐無坐姿(坐不住);脾氣暴躁，多動不安;上課愛做小動作，注意力不集中;興趣保持時間短，可以集中精力玩幾小時電子游戲，卻不能專心聽講5分鐘;人際關系不良，不能團結同學，以自我為中心，甚至常與父母爭吵,個別的還具有攻擊性;左腦判斷能力差等問題，學習上自然就出現(xiàn)了障礙。

從上世紀70年代開始，以美國為首的一些西方國家，以愛爾絲博士的“感覺統(tǒng)合理論”為依據(jù)開辦了一些兒童智能訓練館，對兒童進行了專業(yè)的訓練。2004年，廈門萬邦兒童智能培訓中心原版引進美國的這套訓練方法，結合中國兒童的具體情況，把國際上流行的“感統(tǒng)訓練”和右腦開發(fā)、兒童形體訓練有機結合，創(chuàng)立了獨一無二的“三步強化智能訓練法”。在我們館里，設置了幾十種運動，在專業(yè)老師的指導下，運用科學的方法和技巧，安排兒童去做特定的運動。實踐證明，通過一段時間的訓練就可以取得明顯的效果，孩子的記憶力、注意力、理解能力、學習成績、語言表達、動作協(xié)調能力、人際交往、飲食及睡眠、情緒、學習效率等方面均有令人滿意的提高和改善，有的孩子象換了個人似的。許多差生學習成績得到了迅速的提高，有的甚至提高到年段的前列，被評為“三好學生”、學生干部。顯著的效果,贏得了廣大家長和老師的稱贊，取得了良好的社會效益。

從某種意義上講，孩子學習成績的好壞，一生成就的大小，關鍵在于父母是否對孩子科學培養(yǎng)的重視;給孩子一個健全的大腦，一種良好的習慣，孩子將受益終生;正所謂“父母的一念，決定孩子的一生!”

只需一個療程，讓您的孩子盡快在學習、處事上脫胎換骨!