輯導(dǎo)語：很多同學(xué)對赴日留學(xué)讀語言學(xué)校還有一定疑問，小編來告訴大家語言學(xué)校的重要性～

由于日本招生體制方面的限制

于日本招生體制方面的限制，多數(shù)日本大學(xué)都要求留學(xué)生申請入讀時要提供日本留學(xué)生考試的成績。中國學(xué)生進(jìn)行日本語言學(xué)校申請，先打好日語基礎(chǔ)，可以借助升學(xué)指導(dǎo)的幫助，進(jìn)行參加留學(xué)生考試前的相關(guān)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并可以和老師溝通聽取建議，選擇適合自己的學(xué)校和專業(yè)，爭取進(jìn)入理想大學(xué)學(xué)習(xí)。

語言學(xué)校是融入異國文化的最佳場所

入語言學(xué)校的第一要務(wù)當(dāng)然就是學(xué)日文，而在日本會日文的話，對找工作絕對是大大的加分。很多人可能覺得來日本，到處都是日本人，有環(huán)境自然就會進(jìn)步，不需要再去上課。除非是原本就在日本有認(rèn)識的朋友，不然來到這邊要融入當(dāng)?shù)?，交到一些朋友是沒有那么快的，所以一開始來日本去語言學(xué)校未嘗不是一個好選擇，可以學(xué)日文又可以快速融入日本環(huán)境。

其是對于日文基礎(chǔ)沒有很深的同學(xué)來說，學(xué)校的學(xué)習(xí)方式還是比較有系統(tǒng)的(相對于語言交換之類的方式)，像現(xiàn)在，很多時候同學(xué)們自己講日文都不知道自己用的文法對不對，進(jìn)步相對就比較慢。

言學(xué)校在教授純正日語的同時還會開設(shè)一些如“日本風(fēng)俗”、“日本文化”、“日本事情”等相關(guān)課程，還有非定期的組織與當(dāng)?shù)厝毡救说母鞣N交流活動等，這些均有利于學(xué)生與日本人進(jìn)行溝通及早地適應(yīng)日本社會。中國學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)日語時一般側(cè)重的多是純語言方面的學(xué)習(xí)，而社會環(huán)境語言的學(xué)習(xí)是無法完成的。日本語言學(xué)校的學(xué)習(xí)正是彌補(bǔ)了這一缺憾，為學(xué)生真正適應(yīng)日本社會打下堅實的基矗

語言學(xué)校使學(xué)生與日本指導(dǎo)者做到親密接觸

到日本，語言學(xué)校使在日留學(xué)生更近的接觸日本人，感受日本人的生活習(xí)慣、做事方式與其溝通的良好場所。這些是日語學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)最好的過渡法之一。

果在國內(nèi)時追隨身邊留學(xué)的前輩，盲目的選擇考取日本的大學(xué)或大學(xué)院就讀，到日本后發(fā)現(xiàn)由于自身的語言能力，到異國的環(huán)境適應(yīng)能力及心理因素等原因無法適應(yīng)學(xué)習(xí)，或者發(fā)現(xiàn)所選擇的學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)I(yè)與自己當(dāng)初的想法大相徑庭時，可謂是悔之已晚，對自身的自信心也是一個不小的打擊。出國前，自己也要仔細(xì)思量。在挑選學(xué)校的同時同樣也是雙向的，也會被學(xué)校挑眩

方便寫履歷、準(zhǔn)備面試

可以在那邊找到寫履歷跟準(zhǔn)備面試的好幫手——老師。有的語言學(xué)校課程里面就有寫履歷跟準(zhǔn)備面試的部分，所以有問題就可以直接問老師。

日語班的時候最好就同時找工作了，這樣子上起課來的時候才不會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。邊找上課邊找工作，上課時寫的履歷就是過幾天要投出去的版本，所以比較認(rèn)真寫，而且寫完可以給老師改。

外，學(xué)校也有幫忙準(zhǔn)備模擬面試，是找學(xué)校外面的人來當(dāng)面試官。其實一些面試的回答技巧之類的，大概是全世界通用的，只是有一些日本面試的習(xí)慣，例如開頭要講什么，還是結(jié)束時要講什么之類的，可以透過這些面試學(xué)習(xí)，至少面試時可以比較安心。

交換信息、分享經(jīng)驗

語言學(xué)校期間有一群人可以交換信息、分享經(jīng)驗、甚至是互吐苦水是非常有必要的，通常到日本來一開始都是一個人，雖然一個人也不是不能找工作，但可能必須要用到處打聽、上網(wǎng)找數(shù)據(jù)的方式，相對來說感覺比較沒有效率。

語言學(xué)校的話，感覺就像每天去情報站一樣，每天都可以問一下哪位同學(xué)又去哪里面試，面試問些什么之類的。特別是商業(yè)日語班，老師也會提供一些求職的信息，所以很多跟人力中介應(yīng)對的小技巧，也都可以直接問老師。