目前，有關提高學生英語學習成績的各種資料和書籍是名目繁多，有學習方法的指導，有詞語句型的配套練習，等等。但作為一名武漢新東方的英語教師，筆者認為，不應勒令式的強迫學生死記硬背，而首要的是引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，這樣英語教學才能達到事半功倍的效果。

一是注重培養(yǎng)學生“說”的能力。眾所周知，語言的信息都是從大量的“聽”開始的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”就無從模仿“說”。聽得清，才能模仿得準，才能說得對。但在課堂上，有些學生是聽到老師示范發(fā)音，就急于開口模仿，導致自己聽音不準確，而且還影響到其他學生的聽音。因此，教師在起始階段教學時，一定要訓練學生靜心聽的能力，想方設法吸引他們的注意力，提醒他們觀察老師的口型變化，仔細辨別、模仿。課余還要求學生回家聽英語，不斷地復習、鞏固、記憶新學的知識，逐步提高他們聽的能力，養(yǎng)成聽英語的習慣。學英語，要大膽開口，開口讀讀，開口說說。再有教師要注意發(fā)揮“情感教育”的特殊作用，使師生情感雙向交流，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，讓每一個學生都能大膽地開口，多說多講，進而增強這些學生的開口說話能力。

二是注重朗讀的教學效果。教學實踐表明，學生通過聚精會神的朗讀，不僅有利于培養(yǎng)學生的語音、語調、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。由于英語不同于漢語，再加上語言環(huán)境的缺失，致使學生對學過的東西很容易遺忘。因此，教師要根據英語學習特點，把朗讀、背誦作為學習英語的一項基本方法，鼓勵學生克服畏難情緒，引導他們大量閱讀，加深記憶，掌握基礎詞匯，可以說，熟記了語言知識，就有了開口的基矗

此外，教師還要及時對不同的學生的點滴進步作出肯定的評價，并送給他們最喜歡的小粘貼，以示獎勵，采取切實有效的方法培養(yǎng)和提高他們的學習興趣。英語學習以聽說為主，但不能忽視寫的基本功訓練。在教學時，教師要讓學生在啟蒙階段就嚴格要求自己，寫出流暢、美觀的英語字母和單詞。在書寫時，嚴格要求按照四線三格來寫英語的大小寫字母，并注意筆順和傾斜度，采用先說后寫，先用手指書空，再寫在作業(yè)本上，還要強調不要漏掉字母，寫完后要養(yǎng)成讀一讀的習慣，以便檢查和加強記憶。

總之，學習英語的良好習慣不是自然生成的，教師要注重培養(yǎng)學生口、眼、耳、腦、手并用的習慣，從點滴入手，精心培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的積極性，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們終身學習奠定基矗