若要問(wèn)對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證有用嗎？那么答案是，對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證是認(rèn)證中文教師教學(xué)能力和資質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，它的作用有一部分是，省去了各大高校以及跨國(guó)企業(yè)，招聘老師過(guò)程中對(duì)他們能力考核過(guò)程中的許多繁瑣程序。由國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)頒發(fā)的國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證，不僅代表老師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的外漢教學(xué)能力的進(jìn)修，同時(shí)也擁有國(guó)際上最高水平的中文教學(xué)技能。

對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證有用嗎？在哪里有用呢？適應(yīng)范圍多廣呢？它具有全球通用性，得到了包括日本在內(nèi)的160多個(gè)加入WTO國(guó)家的認(rèn)可；在世界500強(qiáng)外企、跨國(guó)企業(yè)中，持有這個(gè)權(quán)威證書(shū)，老師們能在第一印象就得到面試官的青睞。

日本、美國(guó)、俄羅斯等眾多歐亞美洲國(guó)家都急缺持有對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證的優(yōu)秀中文教師。前幾日，新華網(wǎng)大阪消息，報(bào)道日本神戶(hù)學(xué)院大學(xué)慶祝新設(shè)了含有漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際交流學(xué)部。精通漢語(yǔ)和中國(guó)文化，具備國(guó)際視野，成為國(guó)際性人才，是許多日本學(xué)生的目標(biāo)。

日本文部科學(xué)省發(fā)布的一份以2014年5月1日為基準(zhǔn)的，關(guān)于日本高中國(guó)際交流的調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)顯示，在開(kāi)設(shè)英文以外語(yǔ)言課程的708所高中里，設(shè)置中文課程的學(xué)校和選修中文的學(xué)生均居首位，分別為517所學(xué)校和19106人。排位第二的是朝鮮語(yǔ)，分別為333所學(xué)校和11210人，依次為法語(yǔ)（223校9214人）、德語(yǔ)（107校3697人）以及其他11個(gè)語(yǔ)種。

在日本這些大中小學(xué)中，中文說(shuō)得地道的，有權(quán)威證書(shū)認(rèn)證的老師們都非常吃香。張老師去年就赴日本教漢語(yǔ)，在一年級(jí)的第二次課堂上，張老師準(zhǔn)備給學(xué)生講解中國(guó)的行政單位和民族分布，讓他們了解中國(guó)的基本情況和文化。

張老師之前就是在國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證指定培訓(xùn)考點(diǎn)儒森漢語(yǔ)獲得該權(quán)威證書(shū)的。對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證有用嗎？張老師在日本學(xué)校良好的發(fā)展就是最好的說(shuō)明。

作為國(guó)際上對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證最高級(jí)別的認(rèn)證，國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證考試并不容易，需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的外漢教學(xué)實(shí)踐和考試培訓(xùn)。儒森理論與實(shí)踐結(jié)合的培訓(xùn)模式，把考試內(nèi)容細(xì)化到課程中，進(jìn)行深入淺出的解讀，同時(shí)先進(jìn)的理論知識(shí)和培訓(xùn)模式，讓漢語(yǔ)教師輕松獲得證書(shū)，并擁有一流的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技能。據(jù)悉，儒森的三證聯(lián)考體系，包括國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證、中國(guó)人社部對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)師證書(shū)以及國(guó)際漢辦的國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證的培訓(xùn)與考試，保障學(xué)員獲得權(quán)威證書(shū)。