語言是文化的載體，也是文化的一個重要組成部分。學(xué)習(xí)一種語言，必須同時學(xué)習(xí)該種語言所負(fù)載的文化?！皬慕虒W(xué)的角度看，教授一種語言，同時也在教授一種文化。我們可以認(rèn)為有純粹的文化教學(xué)……但沒有完全排除文化的語言教學(xué)，比如不可能有與法國文化完全無關(guān)的法語教學(xué)。所以，我們認(rèn)為語言教學(xué)與文化教學(xué)既不可分，又相輔相成?？梢赃@樣認(rèn)為：不掌握一個國家的語言，很難真正了解這個國家的文化；不了解這個國家的文化，也很難真正掌握一個國家的語言”。

多年的對外漢語教學(xué)實(shí)踐也表明，成功的語言教學(xué)往往伴隨著成功的文化教學(xué)，文化教學(xué)不到位，語言教學(xué)的效果也將直接受到影響。下面是筆者曾經(jīng)親身經(jīng)歷過的一個案例：一個剛來中國才一年半的韓國留學(xué)生由于學(xué)習(xí)刻苦、努力，在第一次參加HSK考試時就取得了7級的好成績，作為他的漢語教師，筆者由衷地稱贊他“你真棒１，這個學(xué)生也極為真誠地對老師說：“老師，你真會拍馬屁１這個小小的案例告訴我們，在對外漢語教學(xué)中，忽視文化教學(xué)，只注重純語言教學(xué)是行不通的，語言教學(xué)必須與文化教學(xué)同時進(jìn)行，只有將語言教學(xué)放在文化教學(xué)的大背景下，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)生的跨文化交際能力，從而避免出現(xiàn)“文化休克”現(xiàn)象。

來源：儒森對外漢語