李婉儀是一位全職媽媽，之前畢業(yè)于東華大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)。本來對(duì)于事業(yè)充滿了雄心壯志，而兩年脫產(chǎn)的全職媽媽生活，讓她頓時(shí)失去了方向，找不到工作的狀態(tài)，而且她發(fā)現(xiàn)要重新開始適應(yīng)快節(jié)奏的工作非常吃力。在思考該如何改變這種現(xiàn)狀時(shí)，她在網(wǎng)上偶然發(fā)現(xiàn)了對(duì)外漢語專業(yè)。她得知儒森漢語學(xué)校能夠讓零基礎(chǔ)的，毫無專業(yè)經(jīng)歷的人，完全熟悉和適應(yīng)面對(duì)老外的漢語教學(xué)，而且考取權(quán)威的國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證能獲得非常好的老外生源。

在儒森培訓(xùn)的過程中，李婉儀越來越覺得這份工組非常適合重返職場(chǎng)的年輕媽媽們。給老外們上課的時(shí)間是根據(jù)他們的生活和工作方便來制定的。因此對(duì)于忙碌的商務(wù)人士和學(xué)生而言，每天的課程并不是安排地那么緊密，因此她也能從容安排一些時(shí)間照顧孩子和家庭。

“離開全職照顧寶寶的生活，我對(duì)未來工作的擔(dān)心，還有一點(diǎn)就是平時(shí)松散的習(xí)慣，可能適應(yīng)不了作息和紀(jì)律相對(duì)嚴(yán)格的上班生活，修身養(yǎng)性的舒適度，也阻礙著我投入緊張工作的決心?！?/p>

之前在一些自動(dòng)化的公司應(yīng)聘，李婉儀發(fā)現(xiàn)腦子轉(zhuǎn)不動(dòng)了，兩天沒有去關(guān)注這個(gè)行業(yè)的知識(shí)和動(dòng)態(tài)，思維模式已經(jīng)遲滯，這點(diǎn)也許面試官也發(fā)現(xiàn)了。這讓她越發(fā)焦慮。

但是以考國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證為目標(biāo)開始有計(jì)劃地開始一種職業(yè)規(guī)劃，讓她找回了一種適合自己的節(jié)奏感和信心。因?yàn)樗鲞^調(diào)查，一些很愿意學(xué)說中文、了解中國(guó)人習(xí)俗的商務(wù)人士和500強(qiáng)跨國(guó)公司高管們對(duì)于中文家庭教師的要求都比較高，而國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證是他們與老師們建立融洽師生友誼的開始。這張全球通用的由國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)頒發(fā)的證書，受到國(guó)際上WTO160多個(gè)國(guó)家的認(rèn)可。得到認(rèn)證的老師們會(huì)創(chuàng)造一種愉悅高效的中文課堂氛圍，讓老外們更加輕松地了解中國(guó)的一切。

“教好一名老外，首先得教好自己，讓自己在日常生活中去感知、體驗(yàn)、總結(jié)漢語的語用和漢文化習(xí)俗的內(nèi)涵。”隨著現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識(shí)和傳統(tǒng)文化等一系列豐富的內(nèi)容鋪陳開來，李婉儀完全被吸引，而且這種發(fā)散式的思考方式和多元化的學(xué)習(xí)方式，不僅讓自己覺得有趣，學(xué)生也能一起快樂。語法解釋、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、面對(duì)英、美、德國(guó)的老外，怎么去了解他們的風(fēng)俗和學(xué)習(xí)需求，她都一一明了了。

在完成國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證考試后，李婉儀還有幾個(gè)選擇，留在儒森教學(xué)、參爭(zhēng)取海外輸出項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，去喜歡的國(guó)家教英語；或者儒森的全球中文&中國(guó)文化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)人中文課堂的開辟，線上有來自世界各地的中文學(xué)習(xí)者。對(duì)于李婉儀而言，她選擇了一半線上課程，一半線下課程，這讓她充分安排好時(shí)間，同時(shí)兼顧家庭，也能在與老外學(xué)員面對(duì)面接觸中，更加深入地了解他們的學(xué)習(xí)情況。

全職媽媽，重新又找回了當(dāng)時(shí)充滿職場(chǎng)夢(mèng)想時(shí)的信心。