對(duì)于當(dāng)代對(duì)外漢語(yǔ)的發(fā)展?fàn)顩r要分層次分區(qū)域討論。從國(guó)內(nèi)來(lái)講，優(yōu)質(zhì)資源大部分集中在高校，但是高校的教學(xué)方法不能完全滿足市場(chǎng)需求，高校在教育過程中也想轉(zhuǎn)型，但是這個(gè)轉(zhuǎn)型痛苦而漫長(zhǎng)。同時(shí)民營(yíng)對(duì)外漢語(yǔ)漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)也經(jīng)過了20年的發(fā)展，但是伴隨著市場(chǎng)的變化發(fā)展還有同行間的劣質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，此行業(yè)已經(jīng)由獲利彼豐變成了半死不活的雞肋狀態(tài)。而在其中工作的老師，收入狀態(tài)也是十分苦逼的。

國(guó)外的漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)盡管突飛猛進(jìn)，但是完全不像某些不負(fù)責(zé)任的機(jī)構(gòu)所宣傳地那樣是未來(lái)的金礦，對(duì)外漢語(yǔ)教師職業(yè)是金領(lǐng)工作。整體來(lái)說，漢語(yǔ)在國(guó)際地位上還算是一個(gè)小語(yǔ)種，在英語(yǔ)國(guó)家漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求排名還是排在西班語(yǔ)法語(yǔ)德語(yǔ)日語(yǔ)之后的，在非英語(yǔ)國(guó)家，漢語(yǔ)毫無(wú)疑問地排在英語(yǔ)之后，一般來(lái)說漢語(yǔ)連第二外語(yǔ)都排不上。在國(guó)外，很大一部分漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者是華裔家庭的子女。漢辦采取跟外國(guó)大學(xué)合作的方法推廣漢語(yǔ)，送老師，送教材，請(qǐng)國(guó)外的老師到國(guó)內(nèi)參加培訓(xùn)，從客觀上講確實(shí)讓漢語(yǔ)有了蓬勃的發(fā)展，但是副作用是進(jìn)一步擠壓了海外民營(yíng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)的生存空間。

而網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)則是新興的產(chǎn)業(yè)方向，可以跨越時(shí)間和空間的限制，在這方面，不論是機(jī)構(gòu)還是高校，都在爭(zhēng)奪先機(jī)，可以觀望。

從從業(yè)人員狀況來(lái)看，最好的是國(guó)內(nèi)高校老師，他們工作穩(wěn)定待遇好，進(jìn)入門檻很高，一般只要專業(yè)博士。其次是國(guó)內(nèi)中小學(xué)：沒有太多接觸，待遇應(yīng)該還是不錯(cuò)的，但是需要進(jìn)中小學(xué)系統(tǒng)。再者是國(guó)內(nèi)民營(yíng)教學(xué)機(jī)構(gòu)：工作超級(jí)不穩(wěn)定，待遇有好有壞，基本沒有門檻，但是總體來(lái)說不怎么樣，但是因?yàn)楣ぷ髁亢艽?，可以學(xué)到很多東西。老牌帝國(guó)主義國(guó)家在華開設(shè)的漢語(yǔ)項(xiàng)目：待遇尚可，穩(wěn)定性一般，但是可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一套比較先進(jìn)的教學(xué)理念，也有機(jī)會(huì)出國(guó)，有門檻，一般只要專業(yè)碩士。然后漢語(yǔ)教師志愿者：有國(guó)家漢辦招收派出，待遇一般是每月6400人民幣，回國(guó)后在就業(yè)和考驗(yàn)上有一定優(yōu)惠條件，但是不會(huì)安排工作。另外國(guó)際學(xué)校老師收入不錯(cuò)，工作還算穩(wěn)定，但是門檻也比價(jià)高，國(guó)際學(xué)校的招聘往往自成系統(tǒng)。

至于教學(xué)模式，簡(jiǎn)單介紹一下，總的來(lái)說有4種：

1.傳統(tǒng)高校模式：教師拿本教材背后是黑板就開始講了，一般來(lái)說是生詞——語(yǔ)法——課文的順序，跟咱們學(xué)英語(yǔ)的方法差不多，老師可能滿堂講語(yǔ)法講概念，學(xué)生聽得一頭霧水，回去什么都忘了。

2.教學(xué)機(jī)構(gòu)模式：差別挺大的，跟機(jī)構(gòu)的教學(xué)負(fù)責(zé)人的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和理念有很大關(guān)系，整體來(lái)說，更重視學(xué)生的需求，更注重口語(yǔ)，更注重實(shí)用性。

3.北美教學(xué)模式：此模式由現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)泰斗趙元任開創(chuàng)，在美國(guó)耶魯哈佛普林斯頓這種牛逼大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)都是用類似的方法，這個(gè)模式是我知道漢語(yǔ)教學(xué)模式中最有效的，但是可操作難度很大。簡(jiǎn)單說，這個(gè)項(xiàng)目可能會(huì)把50到200學(xué)生送到一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)基地，跟學(xué)生簽一個(gè)語(yǔ)言誓約，規(guī)定兩個(gè)月內(nèi)不可以說一句英語(yǔ)，只能說漢語(yǔ)。所有課程經(jīng)過少而精的學(xué)習(xí)之后開始大量的自學(xué)，學(xué)完之后跟老師進(jìn)行對(duì)話操練，由老師不斷提出問題，跟學(xué)生進(jìn)行快節(jié)奏有目的的問答。用這種方法學(xué)習(xí)的學(xué)生效果非常好，很難復(fù)制。需要高水平的教學(xué)負(fù)責(zé)人，老師和優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。順便說一句，這個(gè)方法最早是培養(yǎng)美國(guó)軍人和間諜的。

4.任務(wù)型教學(xué)法，簡(jiǎn)單說就是把學(xué)生帶入相關(guān)語(yǔ)境，以完成語(yǔ)言任務(wù)為主，優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單，上手快，缺點(diǎn)是不能進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。