啟德考培產(chǎn)品中心總經(jīng)理、啟德國(guó)際教育規(guī)劃院院長(zhǎng)劉文勇解釋“paraphrase”是這樣一種能力：需要先有輸入，然后經(jīng)過(guò)大腦的分析，再進(jìn)行輸出。聽力正好考查了“輸入”加“輸出”的全過(guò)程，而且對(duì)信息處理的效率有專門的要求，絕大部分聽力題目中“輸入”的信息只出現(xiàn)一次（重聽題出現(xiàn)兩次），這不同于閱讀中可以反復(fù)地看同一段文字。

“paraphrase”在托福每一個(gè)科目里都有考到。閱讀中盡管不涉及聽力，但很多題目也會(huì)用到“paraphrase”的能力，比如文章內(nèi)容小結(jié)題。聽力中很多題目（比如主旨題）考的都是復(fù)述。寫作中的“Integrated Writing”是在考復(fù)述，口語(yǔ)中的3-6題也是在考復(fù)述。

劉文勇說(shuō)，當(dāng)我們?cè)诰毩?xí)聽力的時(shí)候，要把復(fù)述能力作為基本的能力去訓(xùn)練，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)聽力重要，應(yīng)該說(shuō)是復(fù)述能力很重要，而聽力剛好是我們展現(xiàn)復(fù)述能力、檢驗(yàn)復(fù)述能力的一個(gè)媒介。

弄清楚這一點(diǎn)，對(duì)于之后復(fù)習(xí)過(guò)程中的很多操作會(huì)大有裨益：比如在練泛聽的時(shí)候，其實(shí)就可以通過(guò)做復(fù)述去檢查自己聽沒(méi)聽懂文章內(nèi)容（實(shí)際上做復(fù)述也是相對(duì)其他方法而言更優(yōu)的檢查方法），復(fù)述可以用筆，也可以用嘴。即便不考這個(gè)能力，也要額外地訓(xùn)練。

劉文勇認(rèn)為，復(fù)述能力其實(shí)并不只是跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)，它本質(zhì)上是一種信息綜合和表達(dá)能力。有時(shí)候會(huì)聽到家長(zhǎng)問(wèn)孩子今天上課講了什么東西，有些孩子能夠復(fù)述得特別清楚，有些孩子卻說(shuō)不出來(lái)或者說(shuō)不清楚，這當(dāng)中復(fù)述能力的差異可能并不只是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力方面的差異，綜合信息的能力也在其中起到了非常關(guān)鍵的作用，因而綜合信息能力也是需要訓(xùn)練的。

劉文勇建議：每天晚上睡覺(jué)前練習(xí)復(fù)述，復(fù)述什么？就是復(fù)述白天學(xué)過(guò)的東西，而且一定要花至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。這個(gè)復(fù)述的過(guò)程，一方面幫助大家鞏固白天學(xué)到的內(nèi)容，即閱讀、聽力、口語(yǔ)、寫作的知識(shí)，另一方面就是純粹在幫助大家練習(xí)復(fù)述的能力。