中國的父母對兒童的英語學(xué)習(xí)充滿著迫切而矛盾的心理……究竟如何看待兒童英語學(xué)習(xí)，下面是sally在和廣大家長溝通中的一些情況，希望能對廣大讀者有所助益。

（sally,少兒英語教育專家，瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)總監(jiān)）

問：這一代父母大多有過“不堪的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷”，所以希望孩子能有一個(gè)快樂、有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可是“啞巴英語”讓我們真的不自信！

Sally:我在國外當(dāng)小學(xué)老師時(shí)，常常遇到亞裔的學(xué)生，剛來時(shí)，一句話都不會(huì)說，可短短幾個(gè)月后，就十個(gè)詞以上地大段大段說出句子，令人吃驚！所以，我們不必太把英語當(dāng)回事兒，一定要相信孩子學(xué)習(xí)語言的潛力?；厮菸覀儗W(xué)母語的經(jīng)歷可以發(fā)現(xiàn)，語言學(xué)習(xí)是一種無意識(shí)的學(xué)習(xí)（或稱內(nèi)隱學(xué)習(xí)），并不知道自己正在習(xí)得語言，而只是認(rèn)為自己正在使用語言進(jìn)行交流。按照母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用浸入式教學(xué)方法來教，不斷有重復(fù)的機(jī)會(huì)。孩子需要有機(jī)會(huì)“浸泡”在真實(shí)的語言環(huán)境中，而不是借助中文去翻譯英文。從視覺、聽覺或觸覺等方面，對孩子進(jìn)行多感官的刺激，幫助孩子在理解中習(xí)得，并靈活運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中。這樣培養(yǎng)出來的孩子不是一個(gè)個(gè)單詞地想著往外蹦，而是整句整句自然地說，完整地表達(dá)。

問：在孩子學(xué)習(xí)英文的過程中，父母應(yīng)該扮演什么樣的角色？

Sally:輕松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，持之以恒的鼓勵(lì)者，最佳的學(xué)習(xí)同伴。我并沒有花很多時(shí)間專門教女兒英文，常常是穿插在一天的日常生活中，比如，我會(huì)給女兒讀原版的英文書，選擇那種特別短小，非常押韻，反復(fù)讀好多遍，讓她說最后一個(gè)字或一句話；她喜歡玩“過家家”，百玩不厭，開始是中文，后來慢慢我就用英文，因?yàn)橥媸炝?，她也能聽懂。學(xué)英語與玩可以兼得，關(guān)鍵是找到適合孩子年齡與性格特征的學(xué)習(xí)方式。

問：未來，具有國際化素養(yǎng)的人才應(yīng)具有哪方面的能力呢？

Sally:第一，國際化的孩子要掌握國際化語言。盡量讓孩子在語言方面懂更多的外語，而英語是應(yīng)用最廣泛的通用語。孩子學(xué)習(xí)不局限于英語（語文），還有數(shù)學(xué)、科學(xué)。就像我們上小學(xué)學(xué)習(xí)的不只學(xué)語文，還有數(shù)學(xué)、自然，這樣才是全面能力。如果沒有學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，只會(huì)語文，就像我們只學(xué)英語，沒有學(xué)科知識(shí)，那綜合素質(zhì)很難提高，更別說國際化人才了。

第二，從思維方式上看，中西方有著不同的思維方式和不同的文化背景，孩子應(yīng)有機(jī)會(huì)熟悉不同背景人的思維方式和文化。

第三，未來，國際化人才要具備各種能力，包括演講演示能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、項(xiàng)目管理能力。我們可以從小啟蒙并培養(yǎng)這些能力。語言是給孩子的一扇窗，讓孩子看到更多。