“在瑞思工作的三年多，我從一名普通的英語(yǔ)教師，成長(zhǎng)為一名對(duì)教育充滿熱情和責(zé)任感的專業(yè)人才。我為自己選擇了教師這個(gè)職業(yè)而驕傲，更為自己成為一名瑞思老師而自豪……”這是在不久前2013年度瑞思教師交流會(huì)上，Jane老師所做主題發(fā)言開篇。

面對(duì)臺(tái)下上千名來自瑞思不同校區(qū)，不同年級(jí)的老師，這個(gè)滿臉仍顯稚氣但眼神、話語(yǔ)中透露出一股堅(jiān)毅的女孩，介紹了她在瑞思的成長(zhǎng)歷程?！爸讨鹘绦^(qū)學(xué)術(shù)主管”在她一路的職業(yè)成長(zhǎng)中，我們看到了一名瑞思優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)縮影。

狠抓教學(xué)基本功功夫下在落筆“寫教案”前

“在瑞思，想動(dòng)筆開始寫教案都是一件需要審核批準(zhǔn)的事情?！比鹚冀虒W(xué)指導(dǎo)部副總監(jiān)也是今年第九屆瑞思學(xué)科英語(yǔ)教師大賽總負(fù)責(zé)人的Lily女士，帶著一份神秘為筆者拿出一張教學(xué)計(jì)劃表格，“新入職的教師，在接受完嚴(yán)苛的入職培訓(xùn)后，并不能馬上走上教師崗位。首先，眾所周知，瑞思目前采用的是一套美國(guó)同步使用的教學(xué)多媒體互動(dòng)課程，無論是在課程內(nèi)容上還是教學(xué)形式上，在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)中從未使用過。因此，想要取得最佳的教學(xué)效果，第一步是培養(yǎng)出“學(xué)科英語(yǔ)”的專業(yè)教師隊(duì)伍?！?/p>

“學(xué)習(xí)十遍課件逐句抄寫記錄制定教學(xué)計(jì)劃撰寫教案”這就是一個(gè)新教師來到瑞思第一年最艱巨的任務(wù)。放下表格，lily接著說道：“在通過了這個(gè)教學(xué)計(jì)劃審批表后，如何寫出一份合格的教案又成了新的問題。在瑞思，有一套專門指導(dǎo)教案撰寫的師資培訓(xùn)內(nèi)容，簡(jiǎn)單說來，就是保證老師在課堂的每句話都不是廢話，每個(gè)教學(xué)動(dòng)作都要講出含義?！弊⒅亟處熕伎剂ε囵B(yǎng)積極進(jìn)行“課后反思”

正在激烈進(jìn)行的第九屆瑞思學(xué)科英語(yǔ)教師大賽，在賽事設(shè)置上更是凸顯了瑞思師資隊(duì)伍培養(yǎng)中的不同階段要求。其中針對(duì)工作時(shí)間在1-3年的教師，考評(píng)重點(diǎn)落在撰寫課后反思并提出改進(jìn)計(jì)劃上。

作為比賽規(guī)則主要制定者的瑞思學(xué)科英語(yǔ)學(xué)術(shù)總監(jiān)Sally女士，給出了自己的解釋：“教師，作為優(yōu)秀教育理念及教學(xué)模式的實(shí)踐者、傳播者。在教學(xué)實(shí)施過程中也是在進(jìn)行不斷的自我完善與學(xué)習(xí)。在我們教會(huì)孩子知識(shí)的同時(shí)，我們對(duì)教育、教學(xué)有了更深刻的理解與思考，及時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行不斷調(diào)整以及提高，這個(gè)完整的教學(xué)過程要求我們每一位教師不但要完成教學(xué)目標(biāo)，更要重視自己對(duì)于教學(xué)行為的分析與反思?！?/p>

崇尚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度撰寫有學(xué)術(shù)價(jià)值的“專業(yè)論文”

“從2012年起，我們?cè)诮處熽?duì)伍培養(yǎng)上引入了職級(jí)評(píng)定的形式，希望讓老師們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中看到自己成長(zhǎng)的清晰路徑。因此，在針對(duì)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)教師的評(píng)定與選拔工作中，我們也對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們提出了更高的要求?！?/p>

本次教師大賽針對(duì)3年以上教師，新增設(shè)了“論文寫作”這個(gè)環(huán)節(jié)，作為一種新的嘗試。在談到設(shè)計(jì)初衷時(shí),Sally女士流露出作為教育者的強(qiáng)烈使命感：“在瑞思與我并肩工作的教師，最長(zhǎng)的已經(jīng)超過6個(gè)年頭，她們無論從學(xué)科英語(yǔ)課程的理解、教學(xué)環(huán)節(jié)的操作以及4-12歲孩子的心理把握上都已經(jīng)積累了豐富的一線經(jīng)驗(yàn)。隨著瑞思校區(qū)的不斷增多，如何將她們寶貴的經(jīng)驗(yàn)“固化”下來、推而廣之，讓更多的新教師學(xué)習(xí)分享，一直是我們思考的話題。”

翻看瑞思老師們上報(bào)的選題：“如何讓孩子突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的沉默期？在針對(duì)3-5歲兒童的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重哪些問題……”可以發(fā)現(xiàn)瑞思老師對(duì)教育難點(diǎn)的敏感度與準(zhǔn)確度已經(jīng)與許多高等院校研究的課題不謀而合。

截止6月底，第九屆瑞思學(xué)科英語(yǔ)教師大賽的論文審閱工作已經(jīng)接近尾聲，在經(jīng)過了立題、撰寫、審閱、修正等一系列工作后，最終有超過40篇最具“學(xué)術(shù)價(jià)值”的論文進(jìn)入到終極評(píng)審中，多位來自教育界的專家、學(xué)者將作為最后的評(píng)審委員參與到比賽中。北京教育學(xué)會(huì)學(xué)科英語(yǔ)教育分會(huì)楊義春理事長(zhǎng)在看到老師們的論文后表示：“一個(gè)好的教育理念，教育方法都是要有好的老師加以正確引導(dǎo)實(shí)施的，瑞思的老師們用自己多年的教學(xué)實(shí)踐，證明了學(xué)科英語(yǔ)教育的科學(xué)性與有效性，也為今后的教學(xué)研究積累了寶貴的財(cái)富?！?/p>