有越來(lái)越多的年輕家長(zhǎng)開(kāi)始接受早教的觀(guān)念，將自己的寶寶送去專(zhuān)業(yè)的早教機(jī)構(gòu)及早進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育。然而往往會(huì)有一大部分的家長(zhǎng)在寶寶上了一段日子的早教后，發(fā)現(xiàn)寶寶的進(jìn)步很小，這是什么情況呢?

首先，大多數(shù)家長(zhǎng)都喜歡寶寶能全面發(fā)展，其實(shí)不然，這樣給寶寶的壓力比較大，而且寶寶也會(huì)弄得疲憊不堪。如果早教課程報(bào)得太多，從表面上看是各有側(cè)重，但對(duì)寶寶智能的提高并沒(méi)有加倍收效，還會(huì)造成寶寶的大腦疲勞，不如悉心選擇一兩門(mén)寶寶喜歡的更有效。

其次，有些家長(zhǎng)把教育的責(zé)任全部寄托在早教課的老師身上，以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學(xué)老師一樣，教書(shū)育人。其實(shí)，早教課的老師，主要是示范和引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行互動(dòng)游戲，很多的時(shí)候是需要父母進(jìn)行好的引導(dǎo)。

最后，家庭中，家長(zhǎng)也應(yīng)該和孩子重復(fù)練習(xí)。成年人的思想中，存在一種根深蒂固的障礙，即“最大效益法則”。當(dāng)他們看到孩子付出巨大的努力卻收效甚微，或者一直在從事浪費(fèi)時(shí)間卻毫無(wú)收獲的勞動(dòng)時(shí)，就會(huì)有不值的想法，但是對(duì)于寶寶而言，這是在積累的過(guò)程。

寶寶的早教是離不開(kāi)父母的，父母?jìng)儗?duì)花點(diǎn)心思在寶寶身上吧!

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