園林景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目分為三個(gè)階段，方案階段、擴(kuò)初階段、施工圖階段及現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)階段。絕大多數(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)都以為自己應(yīng)該以方案設(shè)計(jì)為主，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造性為基礎(chǔ)的行業(yè)，然而在以上四個(gè)階段中最能發(fā)揮其創(chuàng)造性的莫過于方案設(shè)計(jì)。但實(shí)際情況卻不然，景觀設(shè)計(jì)不同于平面設(shè)計(jì)，他有更多更復(fù)雜的后續(xù)工作，一個(gè)方案如果不能變成準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖┕D，那再好的創(chuàng)意也只是空中樓閣，這也造就了景觀設(shè)計(jì)行業(yè)需要大量的施工圖設(shè)計(jì)人員，所以，學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的人更多的是在做擴(kuò)初設(shè)計(jì)或施工圖設(shè)計(jì)。而對(duì)于想往方案設(shè)計(jì)方向發(fā)展的同學(xué)來講，了解施工圖內(nèi)容也更為重要。

教學(xué)模式：

1、為保證學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量，采用一對(duì)一授課，家教式服務(wù)，導(dǎo)師制教學(xué)，與老師同步操作，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在老師講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，使學(xué)員能即時(shí)消化授課內(nèi)容，達(dá)到即學(xué)即會(huì)的最佳學(xué)習(xí)效果。

2、異地學(xué)員可參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)或遠(yuǎn)程+面授教學(xué)模式

培訓(xùn)