嬰幼兒感統(tǒng)失調(diào)的嚴(yán)重性和危害性
309 2017-04-14
嬰幼兒感統(tǒng)失調(diào)的嚴(yán)重性和危害性
感覺統(tǒng)合(SensoryIntegration)最早是由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士(Dr.JeanAryes)在1969年提出的一個(gè)研究觀點(diǎn)。
所謂感覺統(tǒng)合,是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理,并作出正確的應(yīng)答,使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。這也就象是交通指揮者或紅綠燈管制者,在它的指揮下,各種信息有條不紊地在大腦的"高速公路"上飛馳,大腦才能協(xié)調(diào)身體對(duì)外界刺激的感受并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。沒有它們,交通將亂成一團(tuán),"事故"不斷。
瑞士著名兒童心理學(xué)家及教育學(xué)家讓皮亞杰(JeanPiaget,1896—1980)認(rèn)為,智慧的根源,是來自嬰幼兒期的感覺及運(yùn)動(dòng)發(fā)展。讓孩子在環(huán)境中獲得充分的探索和操作機(jī)會(huì),使神經(jīng)、肌肉及骨骼均獲得正常的發(fā)展,才能形成開朗的個(gè)性、穩(wěn)定的情緒及適當(dāng)?shù)男袨?,日后進(jìn)入學(xué)校,也才能順利地適應(yīng)團(tuán)體生活和學(xué)習(xí)。在六歲以前,孩子還無法以抽象的概念來完成對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí),而必須以實(shí)際的感覺來認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí),所以他們必須不斷地以身體及四肢的動(dòng)作來增加感官及運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),而這種身體及四肢動(dòng)作的有效運(yùn)作則是以大腦的調(diào)控和整合為基礎(chǔ)的。由此可見,感覺統(tǒng)合是幼兒現(xiàn)在和將來認(rèn)知學(xué)習(xí)的基矗感覺統(tǒng)合是幼兒教育的基矗
當(dāng)人體由于先天不足或受到外界的不良干擾時(shí),大腦對(duì)感覺信息的統(tǒng)合就會(huì)出現(xiàn)問題,即感覺刺激信息不能在人腦的中樞神經(jīng)系統(tǒng)中進(jìn)行有效的整合,從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作,這時(shí)人體就會(huì)表現(xiàn)為感覺統(tǒng)合失調(diào)。
感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)
1.前庭平衡失調(diào)
(1)多動(dòng)不安,走路易跌倒,暈船、暈車,有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩,說話詞不達(dá)意,語言表達(dá)困難等。
(2)視覺感不良,無法流利地閱讀,經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字;寫字時(shí)偏旁部首部顛倒,甚至不認(rèn)識(shí)字,學(xué)了就忘。
2.本體感(運(yùn)動(dòng)覺)失調(diào)
(1)方向感差,容易迷路,容易走失,不能玩捉迷藏,閉上眼睛容易摔倒,過分怕黑。
(2)動(dòng)作協(xié)調(diào)不良,動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差,走路容易摔倒,精細(xì)動(dòng)作不良,手工能力差。
3.觸覺失調(diào)
(1)觸覺過分敏感或過分遲鈍,表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、咬指甲、愛玩弄生殖器等
(2)痛覺過分敏能感或過分遲鈍,自傷自殘,孤僻、做事縮手縮腳、缺少探索性行為。
感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因
1.孕期失誤
(1)先兆流產(chǎn),孕婦的不良飲食習(xí)慣。如好食煙、酒、咖啡等
(2)剖腹產(chǎn)不能形成重力感。懷孕時(shí)用藥不慎或情緒常處于過度興奮或悲傷狀態(tài)
2.撫育不當(dāng)
(1)該爬的時(shí)候沒爬,該跳的時(shí)候沒跳,日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差。
(2)出生后家長(zhǎng)搖抱少,孩子靜坐多,過分限制孩子的活動(dòng)范圍等
(3)該哭的時(shí)候不讓哭,心肺功能弱,口腔肌肉缺乏鍛煉,甚至語言表達(dá)差。
(4)過度保護(hù)不注重適齡基本能力的訓(xùn)練;缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
感覺統(tǒng)合失調(diào)的危害性
愛爾絲博士指出:感統(tǒng)失調(diào)會(huì)嚴(yán)重影響兒童的健康成長(zhǎng),主要體現(xiàn)在心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙。
兒童天生都是天才,感統(tǒng)失調(diào)的孩子大腦和身體各部協(xié)調(diào)出現(xiàn)障礙,許多優(yōu)秀的方面卻表現(xiàn)不出來,影響孩子的一生。有的孩子小時(shí)候非常聰明,長(zhǎng)大了卻很一般,就是這個(gè)道理。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子學(xué)齡前可能表現(xiàn)不太明顯,到了學(xué)齡期就會(huì)在學(xué)習(xí)上和性格上慢慢表現(xiàn)出來:上課走神,不能獨(dú)立完成作業(yè),人際交往能力明顯吃力。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子到了青年期變化明顯,有的智商很高,學(xué)習(xí)成績(jī)很好,但走上社會(huì)卻無法適應(yīng),很多方面發(fā)揮不出來,工作能力、交際能力出現(xiàn)困難,甚至終生受限、埋沒于社會(huì)。
感統(tǒng)失調(diào)重在預(yù)防
由于在中國內(nèi)地人們對(duì)感覺統(tǒng)合知識(shí)的認(rèn)知度不到20%,所以對(duì)嬰幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練重視嚴(yán)重不足。幾乎95%以上的家長(zhǎng)是當(dāng)孩子在四五歲時(shí)出現(xiàn)癥狀后,在醫(yī)生那里知道的什么是感統(tǒng)失調(diào)。然而孩子在0-3歲最佳的感覺統(tǒng)合開發(fā)期已經(jīng)過去。因?yàn)?,人的感覺統(tǒng)合在嬰幼兒時(shí)期已經(jīng)打下了幾乎80%的基矗
而在西方發(fā)達(dá)國家,人們對(duì)感覺統(tǒng)合概念的認(rèn)知度高達(dá)95%以上,針對(duì)于嬰幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練普及率也高達(dá)90%以上。
由于生活節(jié)奏加快,父母的忙碌和勞累,或由家中老人看護(hù)孩子。父母?jìng)兒鲆暳藢?duì)孩子在0-3歲時(shí)期的感統(tǒng)訓(xùn)練,實(shí)際上,很多親子互動(dòng)游戲都是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的范疇,比如舉高高,掄圈圈,讓孩子多爬行,在四五個(gè)月孩子出現(xiàn)本能的跳動(dòng)的時(shí)候協(xié)助他(她)跳動(dòng),搖抱,左右加速移動(dòng)等等。
嬰幼兒期感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的程度和普及率與整個(gè)民族人口素質(zhì)的提高息息相關(guān),應(yīng)該得到足夠重視。
現(xiàn)代科學(xué)研究證實(shí)“兒童潛能遞減法則”——人的潛能都有自己的發(fā)達(dá)期,而這種發(fā)達(dá)期是固定不變的。不論哪一種潛能,如果不讓它在發(fā)達(dá)期發(fā)展的話,那么就永遠(yuǎn)也不能再發(fā)展。因此,預(yù)防兒童感統(tǒng)失調(diào)問題一定要在嬰幼兒期就要重視起來。
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