金優(yōu)學(xué)能

金優(yōu)學(xué)能學(xué)習(xí)能力教育研究中心是西安市兒童健康教育指導(dǎo)研究會(huì)籌建和監(jiān)督，陜西金智教育機(jī)構(gòu)的專家團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)管理，面向0-12歲兒童、家長(zhǎng)、兒童教育工作者開(kāi)展兒童學(xué)習(xí)能力和兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力知識(shí)傳播、教育方法傳授及科學(xué)研究工作。

金優(yōu)學(xué)能兒童學(xué)習(xí)能力教育研究中心作為國(guó)家教育部“科學(xué)教育”課題研究項(xiàng)目——兒童學(xué)習(xí)能力開(kāi)發(fā)0-6歲及7-2歲兒童學(xué)習(xí)能力西安市項(xiàng)目基地，以及國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心《兒童學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練指導(dǎo)師》崗位培訓(xùn)課程西安市培訓(xùn)基地，承擔(dān)著面向家長(zhǎng)傳播兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、兒童學(xué)習(xí)能力問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)；面向兒童教育工作者傳授兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、兒童學(xué)習(xí)能力提升的科學(xué)方法。基地自落成以來(lái)，本中心已經(jīng)開(kāi)展家長(zhǎng)講座及教師培訓(xùn)多場(chǎng)，并得到了家長(zhǎng)及教師的一致認(rèn)可。

應(yīng)廣大家長(zhǎng)及教師的要求，金優(yōu)學(xué)能兒童學(xué)習(xí)能力教育研究中心先已開(kāi)展了針對(duì)3-2歲兒童的學(xué)習(xí)能力及感覺(jué)統(tǒng)合能力提升的課程活動(dòng)，以幫助兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力和學(xué)習(xí)能力。

金優(yōu)學(xué)能課程特色：

感覺(jué)統(tǒng)合

感覺(jué)統(tǒng)合能力是兒童最重要的成長(zhǎng)需要和必備能力；孩子的所有活動(dòng)，如游戲、生活、學(xué)習(xí)等都需要各種感覺(jué)的參與和配合。各感覺(jué)之間的統(tǒng)合能力的強(qiáng)與弱直接影響孩子完成各種事件的好與壞。感覺(jué)統(tǒng)合是一種能力，更是一種基礎(chǔ)能力。金優(yōu)學(xué)能的感覺(jué)統(tǒng)合能力提升課程與學(xué)習(xí)能力提升課程中均與孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力的提升為基礎(chǔ)，力求打好打好根基，在此基礎(chǔ)上配合其它如心理成長(zhǎng)、語(yǔ)言能力、注意力、記憶力、思維能力，性格塑造、情商、逆商這8方面能力的培養(yǎng)。

心理成長(zhǎng)

對(duì)孩子來(lái)講，最好的心理成長(zhǎng)莫過(guò)于讓其充分的體驗(yàn)快樂(lè)、成功、失敗、挫折、奉獻(xiàn)、索娶自我肯定、自我發(fā)現(xiàn)，加以教師的合理引導(dǎo)，讓孩子在體驗(yàn)中提升心理素質(zhì)。

性格塑造

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的性格，每種性格都有屬于自己的亮點(diǎn)。兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，性格在不斷完善，這種完善又需要充分而全面的體驗(yàn)。我們的課程就包含有豐富的各種體驗(yàn)。

語(yǔ)言能力

語(yǔ)言發(fā)展不佳并不僅僅是口腔的問(wèn)題。本項(xiàng)提升中，在感覺(jué)統(tǒng)合能力提升的基礎(chǔ)上側(cè)重口腔靈活度及器官間配合的訓(xùn)練；發(fā)音，抓音，辨音等訓(xùn)練；溝通及表達(dá)能力訓(xùn)練

情商

課程活動(dòng)中，設(shè)置有雙人合作項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、比賽項(xiàng)目等需要共同協(xié)作才能完成的任務(wù)；課程完成過(guò)程中，相互間觀察、學(xué)習(xí)、模仿、對(duì)比、思考等均會(huì)讓孩子充分體驗(yàn)；課程中，孩子自己處理不同事件，也是情商能力的必要內(nèi)容。

逆商

課程經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)必須通過(guò)努力才能完成的內(nèi)容，孩子在一次次失敗、成功，再失敗再成功的豐富體驗(yàn)中獲得逆境中的成長(zhǎng)。

注意力

包含注意力的專項(xiàng)訓(xùn)練，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的過(guò)濾功能訓(xùn)練，觸覺(jué)、本體覺(jué)、前庭覺(jué)與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的注意力訓(xùn)練。

記憶力

觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)常規(guī)訓(xùn)練；視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的記憶功能訓(xùn)練；圖形、符號(hào)、數(shù)字、文字等信息標(biāo)識(shí)的記憶訓(xùn)練。

思維能力

通過(guò)桌面游戲、迷宮游戲、線索活動(dòng)，視聽(tīng)聯(lián)動(dòng)、手眼協(xié)調(diào)、鏡像模仿、反向模仿等項(xiàng)目提高大腦的思維能力。

金優(yōu)學(xué)能課程目的

我們關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，但并不急功近利。從兒童成長(zhǎng)方面來(lái)講，學(xué)齡前（6歲前）期是非常重要的感覺(jué)學(xué)習(xí)階段。各種感覺(jué)系統(tǒng)的完善，是兒童日后完成各種活動(dòng)以及各種學(xué)習(xí)的重要保證。孩子升入小學(xué)后，各種學(xué)科學(xué)習(xí)是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言等方面完成，而這些能力又受觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)等如果出現(xiàn)失調(diào)表現(xiàn)，孩子的注意力，記憶力等都會(huì)受到直接的影響。要關(guān)注和解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，最重要的是解決其在感覺(jué)統(tǒng)合方面存在的問(wèn)題，而非通過(guò)各種學(xué)習(xí)班、興趣班來(lái)讓孩子知道的更多。這正是“標(biāo)”與“未”的問(wèn)題。

所以，我們的課程目標(biāo)是要通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合能力的全面提升，結(jié)合注意力、記憶力、思維能力等其他8大能力，促進(jìn)孩子機(jī)體本身的全面發(fā)展、提升心理素質(zhì)及掌握好的學(xué)習(xí)方法，以此確保孩子高效率的完成各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

感覺(jué)統(tǒng)合提升課程

以觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)這5大感覺(jué)綜合性游戲活動(dòng)為主要課程內(nèi)容；各方面穿插在感覺(jué)綜合游戲活動(dòng)之中，以達(dá)到兒童在感覺(jué)統(tǒng)合、心里成長(zhǎng)這2大方面的提升。

學(xué)習(xí)能力提升課程

以觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)這5大感覺(jué)綜合性游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)課程內(nèi)容。在感覺(jué)統(tǒng)合課程基礎(chǔ)上將注意力、記憶力、思維能力作為重點(diǎn)課程內(nèi)容；心理成長(zhǎng)、性格塑造、語(yǔ)言能力、情商、逆商這5各方面穿插在整個(gè)課程活動(dòng)之中。達(dá)到兒童感覺(jué)統(tǒng)合、學(xué)習(xí)效率、心理成長(zhǎng)這3方面的整體提升。