南京籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家教練好？南京好的籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在哪里？

籃球運(yùn)動(dòng)起源于美國(guó)。1891年12月21日，由美國(guó)馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會(huì)訓(xùn)練學(xué)校(現(xiàn)名為美國(guó)春田大學(xué)，Springfield

College)體育教師詹姆士·奈史密斯發(fā)明。1896年，籃球運(yùn)動(dòng)傳入中國(guó)。

教練員的業(yè)務(wù)能力

1、專業(yè)水平

隨著籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，教練員要不斷地提高個(gè)人的專業(yè)水平。精通業(yè)務(wù)，才能懂得專業(yè)的規(guī)律，在訓(xùn)練和比賽中，才能有解決問(wèn)題的辦法。比如，當(dāng)對(duì)手用一人盯人、四人聯(lián)防的混合防守戰(zhàn)術(shù)時(shí)，應(yīng)該怎樣進(jìn)攻?教練員不懂，就不能組織練習(xí)。沒(méi)練習(xí)過(guò)，在比賽中，猝然相遇，就會(huì)不知所措。教練員的業(yè)務(wù)水平，直接影響隊(duì)的提高。教練員要通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，積極的豐富自己的專業(yè)知識(shí)。懂得多、辦法也會(huì)多。不應(yīng)一知半解就自以為是，更不應(yīng)蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。

2、知人善任

教練員無(wú)論在訓(xùn)練時(shí)，或在比賽中，能明察秋毫地掌握隊(duì)員的思想和心理活動(dòng)，才能深刻的了解每一個(gè)隊(duì)員，才能對(duì)癥下藥做好工作。在一場(chǎng)比賽中，教練員準(zhǔn)備換人。這時(shí)，要上場(chǎng)的替補(bǔ)隊(duì)員沒(méi)問(wèn)自己的任務(wù)是什么，而是問(wèn)教練員還有幾分鐘?當(dāng)他得知時(shí)間不多了時(shí)就說(shuō)“下半時(shí)我再打吧”時(shí)，比賽進(jìn)行了14分鐘，這名替補(bǔ)隊(duì)員，很可能是覺(jué)得這時(shí)候上場(chǎng)，不好看，因?yàn)橹髁﹃?duì)員都是先上場(chǎng)的。

這種想法，實(shí)質(zhì)上是個(gè)人主義作祟，而且對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的集體性和現(xiàn)代打法，也缺乏全面的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為只有先上場(chǎng)的五個(gè)人，才是光彩的。教練員當(dāng)時(shí)沒(méi)有批評(píng)這名替補(bǔ)隊(duì)員。事后，教練員指出他的思想根源并分析了當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。告訴他在比賽中，教練員絕不是一時(shí)心血來(lái)潮隨意換人，而是根據(jù)比賽的需要換人。比賽中服從教練的指揮，是這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，如果只從個(gè)人角度考慮，就不可能發(fā)揮全隊(duì)的力量。在籃球比賽和訓(xùn)練中，隊(duì)員會(huì)有各種各樣的思想和心理活動(dòng)，教練員應(yīng)當(dāng)明察秋毫，對(duì)于消極的因素，一定要立足于防微杜漸，不能任其傳染、擴(kuò)散。

3、組織能力

當(dāng)然，籃球比賽的因果條件和變化，有時(shí)候，雖然條件相同，但因指揮人員的才能不同，其勝負(fù)結(jié)局，也因之而異。一個(gè)籃球隊(duì)，隊(duì)員之間在身體條件、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)各方面，絕不會(huì)是完全相同的。作為教練員，應(yīng)當(dāng)深刻的了解每一個(gè)隊(duì)員，了解他們各自的短長(zhǎng)，了解他們?cè)诓煌闆r下的使用價(jià)值。根據(jù)不同的情況，酌情調(diào)配力量，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避開(kāi)短處，最大限度的調(diào)動(dòng)積極因素，縮小消極因素，才能取得主動(dòng)。

有少數(shù)教練員，只倚重自己的幾名主力隊(duì)員，不管遇什么對(duì)手，一直讓五六個(gè)人打，打到不能再打時(shí)，才算終止。如果隊(duì)員之間的實(shí)力相差并不懸殊，教練員就應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同情況，合理的使用自己隊(duì)員。有句俗話，“一物降一物，鹵水點(diǎn)豆腐?！边@個(gè)道理是說(shuō)明事物之間，有的是促進(jìn)轉(zhuǎn)化，有的相互制約。在籃球比賽中也有這種情況，強(qiáng)隊(duì)敗給弱隊(duì)原因之一，就是弱隊(duì)的非主力隊(duì)員防住了強(qiáng)隊(duì)的主要得分隊(duì)員，在方法策略和防守能力上，弱隊(duì)的非主力隊(duì)員制約了強(qiáng)隊(duì)主要得分隊(duì)員的正常發(fā)揮。比賽中要取得主動(dòng)，策略對(duì)頭，用人得當(dāng)，是必不可少的先決條件。

4、善于分析：

每個(gè)籃球隊(duì)，都有自己最擅長(zhǎng)的打法，最主要的得分隊(duì)員，最拿手的防守戰(zhàn)術(shù)。這就是王牌，是主要矛盾，在比賽中，這張王牌不靈，可能又打出另一張王牌，即變換了打法，變換了隊(duì)員。作為教練員，在比賽中，必須要及時(shí)的抓住主要矛盾，并有加以解決的辦法。當(dāng)矛盾轉(zhuǎn)化時(shí)，教練員又必須隨機(jī)應(yīng)變。

比賽中，有時(shí)主要矛盾并不那么明顯，但總有征兆可察，有端倪可尋，觀察和分析場(chǎng)上情況時(shí)，不能因亂而紛，因岐而披。做為指揮員，在艱難、關(guān)鍵時(shí)刻，最重要的是保持冷靜和鎮(zhèn)定。

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