南京籃球培訓機構哪家教練好？南京好的籃球培訓機構在哪里？

籃球運動起源于美國。1891年12月21日，由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會訓練學校(現(xiàn)名為美國春田大學，Springfield

College)體育教師詹姆士·奈史密斯發(fā)明。1896年，籃球運動傳入中國。

教練員的業(yè)務能力

1、專業(yè)水平

隨著籃球運動的發(fā)展，教練員要不斷地提高個人的專業(yè)水平。精通業(yè)務，才能懂得專業(yè)的規(guī)律，在訓練和比賽中，才能有解決問題的辦法。比如，當對手用一人盯人、四人聯(lián)防的混合防守戰(zhàn)術時，應該怎樣進攻?教練員不懂，就不能組織練習。沒練習過，在比賽中，猝然相遇，就會不知所措。教練員的業(yè)務水平，直接影響隊的提高。教練員要通過各種學習渠道，積極的豐富自己的專業(yè)知識。懂得多、辦法也會多。不應一知半解就自以為是，更不應蜻蜓點水，淺嘗輒止。

2、知人善任

教練員無論在訓練時，或在比賽中，能明察秋毫地掌握隊員的思想和心理活動，才能深刻的了解每一個隊員，才能對癥下藥做好工作。在一場比賽中，教練員準備換人。這時，要上場的替補隊員沒問自己的任務是什么，而是問教練員還有幾分鐘?當他得知時間不多了時就說“下半時我再打吧”時，比賽進行了14分鐘，這名替補隊員，很可能是覺得這時候上場，不好看，因為主力隊員都是先上場的。

這種想法，實質(zhì)上是個人主義作祟，而且對籃球運動的集體性和現(xiàn)代打法，也缺乏全面的認識，他認為只有先上場的五個人，才是光彩的。教練員當時沒有批評這名替補隊員。事后，教練員指出他的思想根源并分析了當時的心理狀態(tài)。告訴他在比賽中，教練員絕不是一時心血來潮隨意換人，而是根據(jù)比賽的需要換人。比賽中服從教練的指揮，是這項運動的規(guī)律，如果只從個人角度考慮，就不可能發(fā)揮全隊的力量。在籃球比賽和訓練中，隊員會有各種各樣的思想和心理活動，教練員應當明察秋毫，對于消極的因素，一定要立足于防微杜漸，不能任其傳染、擴散。

3、組織能力

當然，籃球比賽的因果條件和變化，有時候，雖然條件相同，但因指揮人員的才能不同，其勝負結局，也因之而異。一個籃球隊，隊員之間在身體條件、技術、經(jīng)驗各方面，絕不會是完全相同的。作為教練員，應當深刻的了解每一個隊員，了解他們各自的短長，了解他們在不同情況下的使用價值。根據(jù)不同的情況，酌情調(diào)配力量，發(fā)揚長處，避開短處，最大限度的調(diào)動積極因素，縮小消極因素，才能取得主動。

有少數(shù)教練員，只倚重自己的幾名主力隊員，不管遇什么對手，一直讓五六個人打，打到不能再打時，才算終止。如果隊員之間的實力相差并不懸殊，教練員就應當根據(jù)不同情況，合理的使用自己隊員。有句俗話，“一物降一物，鹵水點豆腐。”這個道理是說明事物之間，有的是促進轉(zhuǎn)化，有的相互制約。在籃球比賽中也有這種情況，強隊敗給弱隊原因之一，就是弱隊的非主力隊員防住了強隊的主要得分隊員，在方法策略和防守能力上，弱隊的非主力隊員制約了強隊主要得分隊員的正常發(fā)揮。比賽中要取得主動，策略對頭，用人得當，是必不可少的先決條件。

4、善于分析：

每個籃球隊，都有自己最擅長的打法，最主要的得分隊員，最拿手的防守戰(zhàn)術。這就是王牌，是主要矛盾，在比賽中，這張王牌不靈，可能又打出另一張王牌，即變換了打法，變換了隊員。作為教練員，在比賽中，必須要及時的抓住主要矛盾，并有加以解決的辦法。當矛盾轉(zhuǎn)化時，教練員又必須隨機應變。

比賽中，有時主要矛盾并不那么明顯，但總有征兆可察，有端倪可尋，觀察和分析場上情況時，不能因亂而紛，因岐而披。做為指揮員，在艱難、關鍵時刻，最重要的是保持冷靜和鎮(zhèn)定。

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