對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)們來說語文除了作文就是現(xiàn)代文閱讀對(duì)于同學(xué)們來說比較難了，而作文難和現(xiàn)代文閱讀又不是一個(gè)難度，相對(duì)于來說，現(xiàn)代文閱讀對(duì)于有些同學(xué)來說難度是要超過作文的，因?yàn)樽魑倪€可以去湊字?jǐn)?shù)，但是如果不會(huì)做現(xiàn)代文閱讀，那么就是真的不會(huì)做了，但是現(xiàn)代文閱讀的每一道題的分值又是比較大的，所以如果現(xiàn)代文閱讀做不好，那么就會(huì)影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，那么現(xiàn)代文閱讀應(yīng)該如何去吶？這里就來看看小學(xué)四年級(jí)語文同步輔導(dǎo)班的老師是如何對(duì)同學(xué)們展開小學(xué)四年級(jí)語文閱讀輔導(dǎo)。

第一，先看問題，在讀文章。對(duì)于現(xiàn)代文閱讀來說，同學(xué)們在做題的時(shí)候，往往都是先去閱讀文章，但是這里小學(xué)四年級(jí)語文同步輔導(dǎo)班的老師在給進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)語文閱讀輔導(dǎo)的時(shí)候則是指出，同學(xué)們因該是先去看問題，然后帶著問題再去閱讀，這樣做是因?yàn)閹е鴨栴}去閱讀，那么同學(xué)們在閱讀的過程中就能夠去思考和尋找這些問題的答案，這樣就能夠?yàn)橥瑢W(xué)們節(jié)省一定的時(shí)間。

第二，注意標(biāo)題。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)們來說，現(xiàn)代文閱讀這個(gè)時(shí)候還不是很難的，所以小學(xué)四年級(jí)語文同步輔導(dǎo)班的老師在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)語文閱讀輔導(dǎo)的時(shí)候指出在做這個(gè)問題的時(shí)候，一定要注意文章的標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題往往就已經(jīng)說明了文章的具體內(nèi)容，說明了這篇文章所講述的具體的事情，這對(duì)于同學(xué)們解答問題也是有一定的幫助的。

第三，注意聯(lián)系文章內(nèi)容。同學(xué)們在做現(xiàn)代文閱讀的時(shí)候，有一點(diǎn)是需要注意的，那就是文章的內(nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀中大多數(shù)問題的答案往往是包含在文章中的，所以小學(xué)四年級(jí)語文同步輔導(dǎo)的老師在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)語文閱讀輔導(dǎo)的時(shí)候都會(huì)讓同學(xué)們在解答問題的時(shí)候去聯(lián)系文章里面的內(nèi)容，看看問題本身出自文章的哪里，然后就去聯(lián)系文章，這是同學(xué)們在做現(xiàn)代文閱讀的時(shí)候要做到的一點(diǎn)。

第四，多讀。在做現(xiàn)代文閱讀的時(shí)候，還有一點(diǎn)也是小學(xué)四年級(jí)語文同步輔導(dǎo)班的老師在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)語文閱讀輔導(dǎo)的時(shí)候會(huì)做到的，那就是要求同學(xué)們多讀，因?yàn)樽x一遍，只能夠讓同學(xué)們了解文章大概，讀兩遍則能夠有一些深入的了解，而讀三遍的時(shí)候同學(xué)們就會(huì)有所收獲，這樣就有利于同學(xué)們?nèi)プ鲱}了。

第五，答案組織要有條理性。語文的現(xiàn)代文閱讀的答案也是需要同學(xué)在組織的時(shí)候注意條理性的，因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀的答案是大量的文字構(gòu)成的，所以如果沒有條理行，那么就很容易造成整個(gè)答案混亂不堪，因此小學(xué)四年級(jí)語文同步輔導(dǎo)的老師在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)語文閱讀輔導(dǎo)的時(shí)候會(huì)著重去鍛煉同學(xué)們組織答案的能力，讓同學(xué)們能夠有一個(gè)好的答案。

對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)們來說，做閱讀理解的時(shí)候必要去注意和重視的還是答案的組織，同學(xué)們一定要注意不要胡亂寫答案，也不要寫的過于的多，這是小學(xué)四年級(jí)語文同步輔導(dǎo)的輔導(dǎo)老師在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)語文閱讀輔導(dǎo)的時(shí)候提醒同學(xué)們的。