缺乏語(yǔ)境讓孩子“有口難言”

孩子不愿意在家開口說(shuō)英文很大程度上是因?yàn)檎Z(yǔ)境的關(guān)系，這也是青少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)普遍問(wèn)題。

首先，從語(yǔ)言學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不只是一些獨(dú)立的交流信號(hào)，語(yǔ)言還和一個(gè)人的身份認(rèn)同以及如何理解自己與周圍人的關(guān)系息息相關(guān)。打一個(gè)比方，如果孩子習(xí)慣了在家里說(shuō)方言，在外面說(shuō)普通話，他會(huì)很自然地跟父母說(shuō)方言，在學(xué)校說(shuō)普通話。可是若家長(zhǎng)突然要求他一定要在家也說(shuō)普通話，孩子都會(huì)覺(jué)得很變扭，因?yàn)榧依飶奈从羞^(guò)普通話的語(yǔ)境。在家要求孩子說(shuō)英語(yǔ)也是一樣的道理。對(duì)于從小并沒(méi)有在家說(shuō)英語(yǔ)習(xí)慣的孩子而言，家長(zhǎng)突然要求用英語(yǔ)對(duì)話，肯定會(huì)讓孩子覺(jué)得不自然。因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一個(gè)在外學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，而不是用來(lái)和父母進(jìn)行親密對(duì)話的語(yǔ)言。因此，除非父母從小就有意識(shí)地用雙語(yǔ)與孩子進(jìn)行對(duì)話，并已經(jīng)形成行館，否則中文母語(yǔ)已經(jīng)占強(qiáng)勢(shì)的孩子大部分會(huì)抵觸在家說(shuō)英語(yǔ)。

此外，讓孩子在家開口說(shuō)英語(yǔ)，家長(zhǎng)的目的和態(tài)度也很重要，家長(zhǎng)不能太過(guò)功利，逼迫孩子開口講。孩子在外面學(xué)了一天的英語(yǔ)，已經(jīng)感到疲憊，這個(gè)時(shí)候在家還要被動(dòng)講英語(yǔ)，肯定會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。

營(yíng)造英語(yǔ)互動(dòng)氣氛，讓孩子大膽開口說(shuō)英語(yǔ)

要讓孩子在家也開口說(shuō)英語(yǔ)，家長(zhǎng)更需要的是互動(dòng)的時(shí)機(jī)和方法。

一)時(shí)機(jī)的選擇。父母不用無(wú)時(shí)無(wú)刻跟在孩子后面逼著說(shuō)英語(yǔ)，而是自然的和孩子約定一個(gè)英語(yǔ)游戲時(shí)間，以一種游戲互動(dòng)的形式與孩子用英語(yǔ)交流。這樣從主觀上，說(shuō)英語(yǔ)對(duì)孩子而言，成了一個(gè)和父母親密互動(dòng)的時(shí)間。但是父母要保證在這半個(gè)或一個(gè)小時(shí)內(nèi)和孩子專心地進(jìn)行英語(yǔ)游戲的互動(dòng)。

二)互動(dòng)的形式。互動(dòng)形式可以有很多種，但家長(zhǎng)一定要注意寓教于樂(lè)。千萬(wàn)不能坐下來(lái)很刻板地和孩子就學(xué)校學(xué)過(guò)的語(yǔ)句進(jìn)行機(jī)械對(duì)話?；蛘咴跊](méi)有語(yǔ)境的情況下，忽然和孩子說(shuō)英語(yǔ)。中文強(qiáng)勢(shì)的孩子在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要有語(yǔ)境?？梢院秃⒆右黄疬M(jìn)行親子閱讀和表演，或者一起觀看簡(jiǎn)短的英語(yǔ)動(dòng)畫，或者通過(guò)一些手工活動(dòng)和游戲進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。無(wú)論哪種形式，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要投入其中，讓孩子感覺(jué)到一種語(yǔ)言可以為他打開另一個(gè)世界的大門，這也是親子閱讀為什么這么重要的原因。如果孩子不明白所有的意思，可以適當(dāng)用中文來(lái)提問(wèn)引發(fā)孩子對(duì)于故事或卡通背后寓意和文化的思考。

最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，家長(zhǎng)必須要持之以恒與孩子用英語(yǔ)互動(dòng)，才能漸漸在家中創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如果只是想起來(lái)的時(shí)候去問(wèn)孩子幾句英語(yǔ)，孩子會(huì)敏感的知道父母只是在考察他/(她)在學(xué)校學(xué)習(xí)情況，自然會(huì)有抵觸。但如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了和父母有質(zhì)量的游戲互動(dòng)時(shí)間，孩子會(huì)慢慢參與和投入其中。