不只是讓軟件變得有個(gè)性有品味而已，更重要的是讓軟件的操作變得舒適、簡(jiǎn)單、易用，并且充分體現(xiàn)軟件的定位和特點(diǎn)。不單單從事美術(shù)繪畫，更需要對(duì)軟件使用者、使用環(huán)境、使用方式進(jìn)行定位，并最終為軟件用戶服務(wù)。UI設(shè)計(jì)師進(jìn)行的是集科學(xué)性與藝術(shù)性于一身的設(shè)計(jì)，他們需要完成的，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，正是一個(gè)不斷為用戶設(shè)計(jì)視覺效果使之滿意的過(guò)程。

選擇一家好的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的確可以達(dá)到事半功倍的效果。不僅能大大縮短學(xué)員自行摸索和自我積累的時(shí)間，而且能幫助學(xué)員在更高的起點(diǎn)上超越，從而在“前人”的肩膀上未雨綢繆，少走彎路。

總體來(lái)說(shuō)，正規(guī)的ui培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常具有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷深厚的職業(yè)管理人員和師資團(tuán)隊(duì)、具備整體的實(shí)驗(yàn)設(shè)備環(huán)境、擁有認(rèn)真負(fù)責(zé)的專職講師，同時(shí)還有好的服務(wù)和競(jìng)爭(zhēng)力的培訓(xùn)價(jià)格。

教育培訓(xùn)不同于實(shí)物商品，剛起步的學(xué)員或初學(xué)者通常難以用直覺來(lái)判別其優(yōu)劣。培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能生存和發(fā)展的通常都有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，但是自稱為專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的如雨后春筍般涌現(xiàn)，令人目不暇接，這種良莠并存的現(xiàn)象，學(xué)員往往感到選擇起來(lái)非常困難。

而且個(gè)別缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和開放性，以匿名或假名方式，用假冒他人的手法造謠，通過(guò)百度知道、百度帖吧bbs等網(wǎng)絡(luò)途徑攻擊和詆毀同行的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不僅造成了對(duì)整個(gè)行業(yè)的傷害，還把一個(gè)高尚的領(lǐng)域攪得更加混濁。

從某種程度上說(shuō)，使損招攻擊和詆毀同行現(xiàn)象的出現(xiàn)，源自個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)故意制造紛爭(zhēng)和混亂，企圖混水摸魚。同時(shí)也表明由于學(xué)員的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異，學(xué)員對(duì)課程和講師也有不同的要求而可能造成的對(duì)教學(xué)品質(zhì)的爭(zhēng)議。

當(dāng)前學(xué)員對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠并存、有冒牌的、學(xué)不到東西、虛列設(shè)備師資、放羊式課時(shí)、蓄意發(fā)貼惡搞同行、缺乏自律等對(duì)培訓(xùn)行業(yè)的印象不好。 至于從【百度】等商業(yè)網(wǎng)站搜索出的排名和內(nèi)容， 其實(shí)是各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)購(gòu)買關(guān)鍵詞的競(jìng)價(jià)排名廣告【付費(fèi)越多，排名越前】，并不代表公眾的觀點(diǎn)和權(quán)威部門的信息，這些網(wǎng)站也聲明了對(duì)網(wǎng)站所刊列的內(nèi)容、來(lái)源和傳播的免責(zé)聲明。網(wǎng)絡(luò)其實(shí)也是一把雙刃劍，在帶給我們資訊與便利的同時(shí)，各種風(fēng)險(xiǎn)和傷害也會(huì)隨之而來(lái)，關(guān)鍵是為誰(shuí)所用。

如何選擇一家好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)培訓(xùn)自己呢？

1、 具備國(guó)家資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更加有保障 。對(duì)于學(xué)員而言，正規(guī)、具有資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更加有保障。

對(duì)于沒有正規(guī)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由于不受國(guó)家教育培訓(xùn)主管部門的監(jiān)督和考評(píng)，學(xué)員要小心權(quán)衡，避免時(shí)間和金錢的損失。

能夠稱得上正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該是具備特定的資質(zhì)的，比如：有國(guó)家教育行政部門正式審批的《辦學(xué)許可證》。因?yàn)檗k一所正規(guī)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不同于開一家普通公司，國(guó)家主管部門要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的執(zhí)業(yè)資格進(jìn)行監(jiān)督和考評(píng)，并對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理人員和師資的學(xué)歷、專業(yè)背景、負(fù)責(zé)人的真實(shí)履歷和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行嚴(yán)格審核，并不只是審核其是否會(huì)某一技術(shù)。另外加盟培訓(xùn)、XX考試中心并不等同合法的培訓(xùn)中心，其實(shí)只是商業(yè)代理。其次對(duì)于培訓(xùn)學(xué)校，也要有類似于公司的的《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》，叫做《民辦非企業(yè)登記證書》第三還應(yīng)該有作為組織機(jī)構(gòu)唯一法定代碼標(biāo)識(shí)的《組織機(jī)構(gòu)代碼證》，第四，看有沒有官方明確的授權(quán)編號(hào)。

授權(quán)、加盟培訓(xùn)考試中心并不等同具備政府資質(zhì)的教育培訓(xùn)中心，前者是企業(yè)商業(yè)授權(quán)，而后者由政府有關(guān)部門批準(zhǔn)，并受國(guó)家教育培訓(xùn)主管部門的監(jiān)督、考評(píng)和法律保護(hù)，誠(chéng)然兩者兼?zhèn)涓?。目前社?huì)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和懲罰機(jī)制還比較寬松，導(dǎo)致非正軌的、假冒的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)存在，當(dāng)然無(wú)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有很不錯(cuò)的。但是有正規(guī)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，能夠出具正規(guī)的培訓(xùn)發(fā)票并注明培訓(xùn)的科目，一旦出現(xiàn)退費(fèi)問題，有正規(guī)的退費(fèi)服務(wù)保障。

2、好的專業(yè)ui培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，誠(chéng)信辦學(xué)，注重服務(wù)，能夠接受社會(huì)監(jiān)督。

雖然當(dāng)前學(xué)員對(duì)培訓(xùn)行業(yè)的印象不太好，但好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要有信心，主動(dòng)接受學(xué)員的監(jiān)督，勇于自我批

評(píng)和自我反省。 因?yàn)椋患遗嘤?xùn)機(jī)構(gòu)再好，也不一定適合各個(gè)層次的學(xué)員。 好的專業(yè)ui培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，能自我批評(píng)和自我反省。而不是遇到招生情況不好，就一味責(zé)怪競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，甚至以匿名或假名方式，通過(guò)百度bbs等網(wǎng)絡(luò)途徑詆毀同行，故意制造紛爭(zhēng)和混亂，混水摸魚。不僅造成了對(duì)整個(gè)行業(yè)的傷害，還把教育培訓(xùn)本身是一個(gè)高尚的領(lǐng)域攪得更加混濁，而不能正確對(duì)待市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不在網(wǎng)上或言語(yǔ)上參與詆毀和貶低其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是用公平的競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)際的努力和讓學(xué)員滿意的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保障教學(xué)品質(zhì)，踏踏實(shí)實(shí)地提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

3．好的專業(yè)ui培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，專精于某個(gè)領(lǐng)域 ，做專、做精、做得更好

培訓(xùn)科目繁多，英語(yǔ)、軟件、財(cái)會(huì)等，一家好的ui培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往專精于某個(gè)領(lǐng)域。例如，專注于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，因?yàn)檫@樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)在自己提供培訓(xùn)的領(lǐng)域研究的更深，做得更好。對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，如果遇上一家自稱“既培訓(xùn)財(cái)務(wù)，又培訓(xùn)英語(yǔ)，甚至還培訓(xùn)物流”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就要謹(jǐn)慎選擇，避免入錯(cuò)門，造成時(shí)間和金錢的浪費(fèi)。

4、好的專業(yè)ui培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備(現(xiàn)場(chǎng)配備)

教育培訓(xùn)由于不同于實(shí)物商品，從而造成了這個(gè)行業(yè)弄虛作假的空間。評(píng)判一家好的ui培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較客觀的、有說(shuō)服力的重要依據(jù)就是：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備(并且什么課程用什么等級(jí)的設(shè)備也有說(shuō)明)。這不僅代表了一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的真實(shí)實(shí)力，一種看得見的、實(shí)實(shí)在在的品質(zhì)，同時(shí)也是保證培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)考察教學(xué)環(huán)境時(shí)，并不是查看電腦設(shè)備，因?yàn)檎嬲龑I(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，不是“一人一機(jī)”的電腦操作培訓(xùn)，而是查看專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可以看種類、型號(hào)和先進(jìn)程度。

5、不列掛名師資，擁有真正專職的講師團(tuán)隊(duì)，不擺架子，甘當(dāng)人梯

好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不列掛名講師，而是擁有自己專職的講師團(tuán)隊(duì)，或盡量少聘兼職講師。

一個(gè)好講師的特點(diǎn)是從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，閱歷深厚、精力充沛，技術(shù)更新能力強(qiáng)。同時(shí)，講師能夠?yàn)閷W(xué)員提供培訓(xùn)方案、課程研發(fā)、求職指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等發(fā)揮特殊的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榧媛毜睦蠋熤v完課就走了，這樣，平時(shí)你有不懂的問題或者做實(shí)驗(yàn)根本就沒有高質(zhì)量的輔導(dǎo)，這樣肯定會(huì)影響培訓(xùn)效果的。

不能輕信網(wǎng)上或廣告的宣傳，自稱有多少名講師、考過(guò)什么證。學(xué)員一定要實(shí)地考察，現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證，要求試聽。衡量講師的真正水準(zhǔn)，不是講師自己會(huì)什么，而是學(xué)員能學(xué)會(huì)什么，要把學(xué)員教會(huì)，不擺架子，甘當(dāng)人梯。

考察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的講師，可以從接觸過(guò)的技術(shù)和設(shè)備、教學(xué)態(tài)度、實(shí)際做過(guò)的工程和項(xiàng)目、以及敬業(yè)精神來(lái)考察，而不是每天想著可以拿多少講課費(fèi)。“好的講師嚴(yán)格要求自己，全力以赴，滿腔愛心、同情心和責(zé)任心對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生也能從他那里得到教益，成為一生的財(cái)富”。

6．擁有真正規(guī)范的教學(xué)體制

學(xué)員遇到夫妻、親戚在一起的家庭式的小作坊培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就要謹(jǐn)慎選擇。如果教學(xué)管理不規(guī)范，教學(xué)品質(zhì)也難保證。

7、好的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，具有先進(jìn)的教學(xué)理念和動(dòng)真的培訓(xùn)模式

網(wǎng)絡(luò)ui設(shè)計(jì)師不同于做學(xué)問，課堂里學(xué)，用時(shí)還要學(xué)。好的專業(yè)ui培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不會(huì)是教室里的培訓(xùn)，應(yīng)該提供真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)環(huán)境=工作環(huán)境。各項(xiàng)課程應(yīng)該具有很強(qiáng)的時(shí)效性、完整性和很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性。課程中50% 以上的時(shí)間，應(yīng)該是實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、工程案例講解和故障排除演練，緊密聯(lián)系最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使ui培訓(xùn)產(chǎn)生跨躍式的進(jìn)步，避免課堂里學(xué)ui，學(xué)非所用的老路。

衡量培訓(xùn)的真正品質(zhì)，并不只是多少課時(shí)或機(jī)械式的動(dòng)手操作；不是老師教什么，學(xué)員會(huì)什么的簡(jiǎn)單技能訓(xùn)練；也不是考什么教什么，考完了就忘；更不是念念課本、讀讀幻燈片“書讀了不少，但回頭想想，書上的概念、定義其實(shí)聽了也不記得多少”的課堂式的培訓(xùn)，而是通過(guò)對(duì)各個(gè)分類的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本概念、實(shí)際原理的講解和實(shí)際操練，提升到對(duì)整體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的透徹的理解和集成能力的培訓(xùn)，達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的境界，真正能自我發(fā)展和自我提升的能力，進(jìn)而達(dá)到“授人以魚，不如授之以漁”的教學(xué)高度。