1982年，胡老師以12分之差，與北京大學(xué)失之交臂，因志愿沒有填好，只好選擇了江西師范大學(xué)，攻讀化學(xué)專業(yè)。正好系里有教授從事高考研究，編輯印制了一整套練習(xí)題和模擬考試題。由于胡老師聰明勤奮，教授讓他參與試卷的銷售，后期參與試題的編寫。從此開始接觸高考研究。而且，從那時起，他就立志要上考入北京大學(xué)讀研，實(shí)現(xiàn)少年時代的夢想。

1986年起在江西某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教，擔(dān)任化學(xué)老師，所教學(xué)生基本全是中低分生。第一次當(dāng)班主任，一年后該班化學(xué)單科成績超過當(dāng)?shù)厥≈攸c(diǎn)中學(xué)二中，兩年后高考升學(xué)率也超過了二中。卓越的教學(xué)成績引起了教育廳的注意，1989年教師節(jié)，教育廳副廳長沈祥源專程到該校慰問他。

1992年，歷經(jīng)10年積累，考入北京大學(xué)哲學(xué)系，攻讀碩士研究生。注意，胡老師的本專業(yè)是化學(xué)，但是考取的卻是哲學(xué)專業(yè)，這需要付出成倍的艱辛。也是在考入北大后，他在高考研究方面積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，意識到高考市場的需求。于是一邊上學(xué)，一邊編輯出版高考方面的書籍。

1995年受聘開明文教音像出版社籌備創(chuàng)立，由于他在編輯出版方面已經(jīng)有10余年的經(jīng)驗(yàn)，加上個人能力突出，受聘為總編輯、代社長，主抓高考選題方面的工作。

1998年，基于對高考研究的成熟認(rèn)識和駕馭，他離開開明文教音像出版社，創(chuàng)立北師特教育科學(xué)研究所，開始完全獨(dú)立的出版高考教輔書籍。主持過《北京市特級教師高考復(fù)習(xí)叢書》、《高考應(yīng)試策略》、《高考聽力專題強(qiáng)化訓(xùn)練》等八十多種圖書、音像的編輯出版工作。其中《高考聽力專題強(qiáng)化訓(xùn)練》是與北京語言大學(xué)合作，聘請最頂尖的外教審閱材料和錄制磁帶，暢銷市場長達(dá)6年之久。參加過北師特教科所主持的編書、錄像、講課等工作的名師有：北京四中特級教師顧德希、趙如云、齊平昌；北大附中教導(dǎo)主任范存智、特級教師周沛耕、陳育林；人大附中李新黔；北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級教師劉振貴、北師大附中特級教師楊子坤；西城教研中心特級教師趙大鵬；北師大中學(xué)教學(xué)研究中心陶衛(wèi)教授等四十余位知名教育專家。由于長期接觸當(dāng)時一線最優(yōu)秀的高考專家，胡老師開始醞釀創(chuàng)辦一所復(fù)讀學(xué)校，直接面對高考，通過實(shí)戰(zhàn)的方式，將最佳的教育理念運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。至今，胡老師與這些名師保持著20年的友誼，并邀請過他們在北師特舉辦講座，指導(dǎo)老師的教學(xué)，以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

2003年，北師特第一屆復(fù)讀生入學(xué)，胡老師提出了“抓中低難度題”的教學(xué)理念（那時還不叫抓基礎(chǔ)），教學(xué)上則是全封閉全陪式教學(xué)，一上來就是24小時陪讀，通過漲分“任務(wù)分解”，當(dāng)年全校20余人，平均增分90多。

2004年，獲得北師特學(xué)校培訓(xùn)資質(zhì)，也是在這一年，也就是第二屆，復(fù)讀生總數(shù)從2003年的20多人，一下子猛增到200多人。2005年第三屆，400多人。2005年到2008年，連續(xù)4年都是600余人左右，是北京市最大的專門從事高考輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)校。

2008年至今，除了特殊情況的2年，胡老師一直緊盯教學(xué)，招生范圍也擴(kuò)大到高三應(yīng)屆生和藝術(shù)生。2013年，他自己的孩子作為高三應(yīng)屆生，也在北師特學(xué)習(xí)，從原校的班上30多名，提升到原班級前5名，成功考入一本江南大學(xué)，要是在原學(xué)校，三本也考不上。北師特教職工自己的孩子，以及他們朋友的孩子，也在北師特學(xué)習(xí)過，取得不俗成績。

30多年的高考研究經(jīng)驗(yàn)，特別在1986年后，做了六年高中老師，取得了卓越的成績，胡老師一步一個腳印，終于找到了自己的人生目標(biāo)。在高考研究領(lǐng)域，胡老師可能沒有俞敏洪先生那樣的遠(yuǎn)大理想，但是，他的經(jīng)歷，形成有一個樸實(shí)的價值觀：踏實(shí)做好教育服務(wù)，盡量讓學(xué)生和家長滿意。北師特學(xué)校的教育理念、模式，管理方式，都是圍繞這個價值觀來展開的。