語文科目，講求是一個積累、整合、表達(dá)的過程。對于沒有足夠積累的學(xué)生而言，費力把握好平時的單元測驗已經(jīng)弄得氣喘吁吁，再做各種的專題練習(xí)也只會徒勞無功。由于距離小升初的還有一定時間的空隙，因此，我們也可設(shè)定一些補(bǔ)救措施，盡量提分。

閱讀無疑是取分的一大救命點。閱讀的問題可分三層次：

第一“文中找答案”，即題目中的答案就隱藏在文章當(dāng)中，一般快速搜尋答案都可以迎刃而解。

第二“技+情”，如理解題，如概括題，都不開問題的“專有特點+情感表達(dá)”，因此我們可以既定答題的結(jié)構(gòu)“本句/本文運用了XXX，表達(dá)了XXX之情”。

第三“實際運用題”，這種題型一般放在閱讀中的最后一道題目。如2012年大聯(lián)盟最后一道閱讀題“聯(lián)系生活實際，說說你讀了這篇文章的收獲和體會”，這種題型涉及到“技+情+實”，換句話來說，針對閱讀中的壓軸題，我們不能缺少與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，只要找對了情感線，即中心思想，我們便可套入“本文通過XXX向我們展示了XXX,表達(dá)了XXX，例如生活中XXX”的答題模式。

閱讀中的部分基礎(chǔ)題我們可以歸納在考卷的基礎(chǔ)題型中，因為考測的都是“字、詞、音”，或者“標(biāo)點”。只要我們下功夫在基礎(chǔ)積累中，（近兩年來尤其是對文學(xué)作品的積累），準(zhǔn)備不同題型的作文，理順閱讀中的三級考題，在短期內(nèi)提高一定分?jǐn)?shù)的語文，也非難辦之事。

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