劉佳
104 2017-05-23
【師資介紹】
劉佳,卓卷超營亞太地區(qū)精英講師,國內(nèi)青少年心靈成長咨詢師。
授課現(xiàn)場極具激情與親和力,2011年至今在北京、上海、成都、西安等地成功演講近百場,成功訓(xùn)練學(xué)員數(shù)千人。被評為卓卷教育的老師之一。
你可能對這種人很熟悉,她每天晚上6點開始,一直勤奮地學(xué)習(xí)到午夜。6點鐘,她走到書桌前,仔細(xì)認(rèn)真地傲學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備一切就緒后,她再次謹(jǐn)慎地把東西整理一次——這使得她有時間為不投入學(xué)習(xí)找到個借口。過后她想起早上還沒有來得及細(xì)看的報紙。接著她認(rèn)為,在定下心來干完手頭工作前,把這樣的瑣事處理一下。于是她離開書桌,拿起報紙瀏覽,并且發(fā)現(xiàn)有太多趣聞值得去看。
看完后,她又注意到娛樂版。這時,她認(rèn)為今晚該進行次休息了——也許8點鐘到8點30分之間有檔不錯的電視節(jié)目。她從報紙上查到了那期節(jié)目,節(jié)目早已開始。她安慰自己說“今天夠辛苦了,該放松一下再開始學(xué)習(xí)?!苯酉聛淼墓?jié)目比她想象的要有意思得多,等她回到書桌時,已經(jīng)是8點45分了。當(dāng)她在桌旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,突然又想起需要給朋友打個電話,談話很投機,結(jié)束已經(jīng)是9點了。
到現(xiàn)在,她才真正坐下來開始看書了,可沒一會,又饑又渴,吃點快餐顯然可以很快緩解。等掃除了這一個障礙,她又覺得胃里又沉又漲,困意襲來,此時,她認(rèn)為應(yīng)該去開會電視緩解一下。午夜,我們發(fā)現(xiàn)這位學(xué)習(xí)者在電視機前沉入了夢鄉(xiāng)。目前,人們更注重知識,而不是人。結(jié)果,勉強的學(xué)習(xí)者就被掩埋在了知識的海洋中。
當(dāng)今,信息與出版物仍以令人眩目的速度不斷增長,個人駕馭知識的能力仍被忽視。上面講的一則小故事可能令你耳熟,也很好笑,但其中的意義卻很深遠(yuǎn),很嚴(yán)肅。一方面,她令人振奮:人人都有創(chuàng)造力,為了逃避學(xué)習(xí),為自己編造種種理由;另一方面,也令人沮喪:它讓我們看到人們在面對學(xué)習(xí)材料時所體驗到的普遍潛在的畏懼感。
在這種恐懼心理壓迫下,學(xué)生只有兩個選擇:要么堅持學(xué)習(xí),要么放棄學(xué)習(xí)。學(xué)生被包圍在太過龐雜、混亂的各種學(xué)科中她們得學(xué)習(xí)、背誦、理解陣勢龐然的一大堆名為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)歷史、地理、英語、政治、音樂之類的教科書。每一門學(xué)科中,她們還面臨著大量的日期、理論、事實、及普通概念。
這就意味著,我們在面對包圍著我們的知識和信息時所用的學(xué)習(xí)方法太過于片面。我們太過關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)試卷或正式論文,因因為這種方式往往以不變應(yīng)萬變,認(rèn)為不同功課的學(xué)習(xí)都可以用相同的方法進行。比如,人們通常建議。課本需通讀三遍才能對它有個全面的理解。這是其中一個簡單的例子,但即便是一些更高級的方法也是很僵化的,只是在每個學(xué)習(xí)過程中重復(fù)所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)法。
顯然,諸如以上所述的這些方法并不能成功地應(yīng)用到每一門功課中,文學(xué)評論與高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法肯定是截然不同的。為了取得好的學(xué)習(xí)效果,我們必須注重方法,而不應(yīng)強行以同樣的方法套用到內(nèi)容不同的學(xué)習(xí)中去。首先,學(xué)習(xí)者本身應(yīng)該是中心。以此為出發(fā)點向外延伸,而不應(yīng)該讓她被書本公式考試所包圍。首先要教授學(xué)習(xí)著怎樣才能最有效的學(xué)習(xí)。如果我們轉(zhuǎn)變重心,從強調(diào)知識轉(zhuǎn)為強調(diào)個人及個人如何吸收自己想要的信息、知識,那么,前面所述的很多問題都會迎刃而解。人們將致力于學(xué)習(xí)與記憶那些有趣而又有必要的任何一種知識。知識不再是“被教授”或“被填塞”,每個人按照自己的情況主動選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并在自己認(rèn)為必要的情況下尋求幫助與指導(dǎo)。
記憶法和思維導(dǎo)圖這些方法的另一長處是,它將使教與學(xué)雙方都更輕松、更愉快,因而也更見成效。這種關(guān)注個人及其能力的方法最終可以將學(xué)習(xí)擺到一個更合理的位置上。
【老師履歷】
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