如果你一個(gè)同事家的小孩就讀于美國名校，你一個(gè)親戚家的小孩從小就是一口流利的英語，你大學(xué)同學(xué)家的小孩鋼琴水平達(dá)到了專業(yè)級(jí)，你鄰居家的小孩數(shù)學(xué)奧數(shù)競賽得了獎(jiǎng)，你還能氣定神閑地放任你家小孩打電子游戲嗎?

我給的答案是，我不太能夠。

今天聊的是《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》旗下的《1843》雜志這個(gè)月的一篇新文章，“高壓式家教”(High-pressure

parenting)，作者是《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》的高級(jí)編輯瑞恩·埃文特(Ryan

Avent)。埃文特是美國人，1990年代高中畢業(yè)，上了一所州立大學(xué)，現(xiàn)在在《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》倫敦總部工作，有一個(gè)六歲的女兒和一個(gè)三歲的兒子。工作和家庭都不錯(cuò)，但是他時(shí)不時(shí)會(huì)感到一點(diǎn)焦慮。這個(gè)焦慮就是要不要使用虎媽式的培養(yǎng)方式，對(duì)兩個(gè)孩子嚴(yán)格訓(xùn)練，讓他們將來能去私立名校上大學(xué)。

埃文特自己考大學(xué)的1990年代，美國常春藤名校還是比較容易去的，只要你申請(qǐng)，錄取率高達(dá)四分之一。當(dāng)時(shí)上大學(xué)的人也少，美國25到29歲的年輕人有大學(xué)學(xué)位的也只占四分之一。人們并不認(rèn)為大學(xué)非上不可，常春藤有多么了不起。埃文特成績不錯(cuò)，他父母也很重視教育，但即便如此還是選擇了家鄉(xiāng)的一所公立大學(xué)。一部分原因是常春藤的學(xué)費(fèi)太貴，但最主要的原因是埃文特那時(shí)候缺乏“一定要上常春藤”這個(gè)意識(shí)。

結(jié)果他一到大學(xué)就有點(diǎn)后悔了。他跟去了常春藤的高中同學(xué)通信，就感到自己的進(jìn)步速度比別人慢。他甚至覺得自己錯(cuò)過了常春藤這個(gè)快速上升通道，搞不好這輩子只能做個(gè)默默無聞的平庸者了。

但是埃文特非常努力，他的確找到了自己滿意的工作和職位，現(xiàn)在誰也不能說他是個(gè)默默無聞的平庸者?？墒前Ｎ奶厥歉冻隽吮壬磉叺娜烁嗟呐Σ诺玫浇裉斓奈恢?。他從華盛頓開始記者生涯，一看周圍的人都是常春藤的。他升遷到了《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》的倫敦總部，一看周圍的人都是牛津劍橋的。

埃文特說，沒有名校學(xué)位，參加這種水平的競爭，就好像在別人有繩索、而你沒有繩索幫助的情況下攀爬一面墻——也許你也能爬上去，可是那非常、非常難。

好?，F(xiàn)在問題是，你打算讓你的孩子，也這么爬嗎?

而且現(xiàn)在的競爭局面跟20年前非常不一樣。上過大學(xué)和沒上過大學(xué)，收入差距越來越大。上了名校和沒上名校，機(jī)會(huì)差距越來越大。學(xué)生和家長迅速做出了反應(yīng)，所以現(xiàn)在常春藤的錄取率從20年前的四分之一變成了個(gè)位數(shù)的百分點(diǎn)。

1980年代，美國家長陪孩子的平均時(shí)間是媽媽每周12小時(shí)，爸爸每周4小時(shí)。現(xiàn)在，沒有大學(xué)學(xué)位的家長，媽媽每周16小時(shí)，爸爸每周7小時(shí)。有大學(xué)學(xué)位的家長，媽媽每周22小時(shí)，爸爸每周10小時(shí)。

最值得關(guān)注的，就是這些自己有大學(xué)學(xué)位的“高端”家長。他們收入比別人多，工作時(shí)間比別人長，但是陪孩子的時(shí)間也比別人長。如果每天十個(gè)小時(shí)工作和上下班，三個(gè)小時(shí)看孩子，再加上各種雜物，那他們哪里還有什么“自己的”時(shí)間?連睡眠都受影響。

所以咱們中國家長千萬不要以為美國家長教育小孩都是放任自流——

那是美國“低端”的教育方法?，F(xiàn)在“高端”家長的教育競爭，可能比中國還慘烈。在曼哈頓之類的地區(qū)，如果你從小孩一出生就去那所最好的學(xué)前班報(bào)名，你可能已經(jīng)報(bào)晚了。最好的學(xué)前班出來的學(xué)生才能去最好的小學(xué)，然后才能去最好的中學(xué)，走上通往常春藤的特別通道。

美國沒有多少人請(qǐng)家教，主流模式是自己帶——從早上就要比正常時(shí)間早起做幾道數(shù)學(xué)題再去上學(xué)，到放學(xué)后參加各種課外班，家長全程陪護(hù)。

這是一場軍備競賽。而且很多家庭根本沒有條件參加這個(gè)軍備競賽。

但是，埃文特說，他不打算參加這個(gè)競賽。他給了三個(gè)非常有說服力的理由。我也要深刻的分析這三個(gè)理由。

作者觀點(diǎn)1，高強(qiáng)度競爭對(duì)孩子是不健康的。小孩需要玩，而且需要毫無意義的、浪費(fèi)時(shí)間式的玩。小孩需要跟別的孩子一起胡亂的打鬧，這樣出來的孩子才有健全的人格。如果孩子從小就只知道完成一項(xiàng)一項(xiàng)的指標(biāo)，考取分?jǐn)?shù)，滿足大人的要求，長大了精神上容易有毛玻

個(gè)人觀點(diǎn)1，這個(gè)邏輯說得極端了。我承認(rèn)高強(qiáng)度的競爭有不妥的地方，做各種事都有利弊，學(xué)習(xí)和競爭的利一定大于弊。這個(gè)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)不再是贊美，而該是每個(gè)人的標(biāo)配。而從小就不參與學(xué)習(xí)和競爭的人，要知道你長大后，在工作崗位上你All

in都不一定能成功，就連體力都拼不過人家，人家從小就保持五小時(shí)高度集中的課外學(xué)習(xí)，你從小就保持五小時(shí)的傻玩傻鬧，等到工作上你們做事的專注度能一樣嘛?

教育的好處有三個(gè)

第一，獨(dú)立人格。從小學(xué)習(xí)有競爭意識(shí)，能讓人在競爭的環(huán)境里，對(duì)事物的認(rèn)知不斷加深，最終能夠思想獨(dú)立。這就比較厲害了，至少在同一件事面前，你會(huì)脫離粗鄙庸俗的想法，未來你不再會(huì)為別人對(duì)你的看法而擔(dān)憂，不會(huì)為別人的想法所限制。

第二，培養(yǎng)習(xí)慣。比如說，我們的每日一練?！叭展耙蛔洹钡牧α看蟮诫y以想象。為什么?大多數(shù)社會(huì)競爭優(yōu)勢，本質(zhì)上都是資源優(yōu)勢。只要是資源優(yōu)勢，通常都可以被資本的力量瓦解。但是，用時(shí)間積累起來的優(yōu)勢，則很難追上。比如說，每天看一篇英文新聞。每天做一則讀書筆記。在你，因?yàn)橐殉闪?xí)慣，難度越來越低。在別人，因?yàn)闀r(shí)間差，越來越望塵莫及。后來你就發(fā)現(xiàn)，為什么他能有好的想法、創(chuàng)新思維、高品質(zhì)的文案。你這不廢話嘛，人家每日一學(xué)積累資本的時(shí)候，你干嘛去了?!

第三，塑造品格。比如說，背單詞，如果你前期沒上過詞匯課程。自己背了忘忘了背，就是需要—耐心。耐心的力量，就相當(dāng)于經(jīng)濟(jì)學(xué)里的—復(fù)利效應(yīng)，越到后期你的進(jìn)步和成績?cè)鲩L速度越大。但許多人堅(jiān)持不到底，大都死在了復(fù)利中后期的路上。不論是學(xué)習(xí)還是做事，沒有耐心的人，不會(huì)有好的積累，他們不會(huì)把每件事情都當(dāng)做自己的事情來做，只想得到短期的效益，甚至都不會(huì)思考真正重要的事—自我成長的價(jià)值。他們最常說的話是：“想這么多不煩么?”

不深入思考，剖析問題。因此，學(xué)業(yè)事業(yè)都一事無成。

作者觀點(diǎn)2，名校教育和家長陪護(hù)的作用，未必有那么大。人們認(rèn)名校這個(gè)牌子是一回事，名校到底在孩子能力培養(yǎng)上起到多到作用，是另一回事。家長陪伴也許在早期階段有用

——幫著念念書，背背乘法口訣——后期未必有用，難道好學(xué)生不應(yīng)該獨(dú)立學(xué)習(xí)嗎?

個(gè)人觀點(diǎn)2，昨天剛讀完吳軍老師從硅谷寫的這方面文章。數(shù)據(jù)和案例不多贅述了，坦率地講兩個(gè)事實(shí)，第一，從優(yōu)秀人才的產(chǎn)出來看，一流大學(xué)出的名人比例總體上比二流大學(xué)高，但是差別不是很大。第二，一流大學(xué)的教授講課未必比二流大學(xué)好，或者說，它們之間的差距不在上課水平上。

但名校到底牛在哪兒?

專門研究過，美國最好的20所私立大學(xué)與比較好的公立大學(xué)之間的差別。發(fā)現(xiàn)很重要的一條是，名校給予學(xué)生非常大的選擇權(quán)，而二流大學(xué)沒有，這主要是資源多少所導(dǎo)致的。

名校人均擁有比較多的師資、經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，因此常常給予學(xué)生比較多的選擇空間，而二流大學(xué)人數(shù)眾多，照顧不過來，專業(yè)設(shè)置就比較死板了。不幸的是，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)并不主動(dòng)，在一個(gè)相對(duì)受約束的環(huán)境里，他們自己變得拘束起來。四年下來，基本上變成了按照要求上課、考試、畢業(yè)這樣一個(gè)被動(dòng)的人。

第二個(gè)差異是環(huán)境，尤其是同學(xué)營造的環(huán)境。

很多教育家認(rèn)為，將哈佛大學(xué)某一年入學(xué)的全部1500名學(xué)生，送到一個(gè)二流大學(xué)接受教育，他們最后成才的比例，依然會(huì)很高。在美國有一種比較普遍的觀點(diǎn)，就是一流大學(xué)的生源和環(huán)境是造就學(xué)生們成才的最重要的原因。

名校的學(xué)生水平比較整齊，二流大學(xué)的就良莠不齊了，很多學(xué)生未必很會(huì)交朋友，有什么圈子就接受什么圈子。在一個(gè)平均水平高的圈子里，自己的水平也就高了;在一個(gè)水平參差不齊的圈子里，受到的影響是好是壞就難說了。

作者觀點(diǎn)3，家長們付出這么多的“犧牲”，表面上是為了孩子，其實(shí)是為了自己。名校標(biāo)簽就如奢侈品品牌，跟親朋好友一說人人羨慕，也許你追求的僅僅是這個(gè)羨慕。關(guān)鍵在于，家長們把“名?！碑?dāng)成了一場比賽的終點(diǎn)，可是人生并不都是比賽，也沒有什么決勝的終點(diǎn)。

個(gè)人觀點(diǎn)3，讓孩子上名校，其實(shí)是為了自己。這個(gè)認(rèn)知太扯了。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中產(chǎn)階級(jí)已成為社會(huì)主流消費(fèi)群體，大部分家長都是“努一代”，靠自己的奮斗和打拼多年才過上“與你坐在一起喝咖啡”的資格。中產(chǎn)階級(jí)的消費(fèi)是極度理智的，誰會(huì)用自己打拼多年的積蓄去換取一句羨慕?!

家長更不會(huì)把名校變成終點(diǎn)，大多數(shù)人的想法是，名校的學(xué)歷是一塊敲門磚，有了好學(xué)歷未來過上好一點(diǎn)的生活，這個(gè)勝算會(huì)高一點(diǎn)。這恰恰是“里程碑思維”。這個(gè)時(shí)代，哪里還有什么一勞永逸的事情，一個(gè)不能被忽略的事實(shí)是，在我看來，信息流動(dòng)成本越來越低的今天，能力被埋沒的成本也接近為零。能力越強(qiáng)的人成長的越快，越能獲取更多的能力，進(jìn)而越強(qiáng)。這絕對(duì)是個(gè)勝者通吃的時(shí)代。而變好的現(xiàn)象是，讀過名校有能力見過世面的人是不會(huì)被埋沒的!

所以埃文特的策略是繼續(xù)縱容孩子的熱情和興趣，幫他們學(xué)會(huì)怎么追求自己想要的東西，而不是那些成績和指標(biāo)。他說跟孩子在一起花多少時(shí)間不重要，重要的是你能不能分享他們的樂趣、眼光和世界。

這些話太片面了!

|我的感受

我建議的策略是—

如果你家小孩有天賦有熱情，本身就想上名校，愿意完成高難度級(jí)別的出國留學(xué)訓(xùn)練，那你就好好培養(yǎng);

如果你家小孩的天賦和熱情在別的方面，那就別忘了還有很多別的路可以出人頭地;

不管走哪條路，讓孩子和家長付出太多犧牲，都是不值得的。所以，有意向有想法的，找個(gè)人聊聊，提前規(guī)劃是關(guān)鍵!