家長(zhǎng)可以從以下五個(gè)方面來(lái)處理與孩子之間的緊張關(guān)系：

1、尊重孩子，采取鼓勵(lì)為主的教育方式。把孩子當(dāng)作成人來(lái)對(duì)待，將言論權(quán)還給孩子，把部分選擇權(quán)、決策權(quán)交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與討論與決策。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績(jī)及時(shí)肯定，在孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)多鼓勵(lì)、少批評(píng)。

2、轉(zhuǎn)變固定的思維模式。嘗試著從當(dāng)今時(shí)代的角度來(lái)理解孩子，對(duì)某些現(xiàn)象和觀念家長(zhǎng)可以保留自己的看法，但不一定為了讓孩子服從而堅(jiān)決反對(duì)。

3、防止出現(xiàn)兩個(gè)極端。一是過(guò)度縱容，二是一味壓制，兩者都不會(huì)有好的教育結(jié)果。因此，教育孩子，家長(zhǎng)必須堅(jiān)守基本的道德原則，以此來(lái)教育孩子掌握一定的度，防止偏離正確的人生軌跡。

4、家長(zhǎng)本身的自律意識(shí)要強(qiáng)。要求孩子的首先自己一定要以身作則，否則會(huì)引起孩子的極度反感，甚至叛逆。

5、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)。樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，脫離低級(jí)趣味、培養(yǎng)高雅情操。同時(shí)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)定意志，學(xué)會(huì)與人交往，體會(huì)成功和挫折，培養(yǎng)心理承受能力，從挫折和困難中逐步成長(zhǎng)，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

另外，在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)上可以用以下策略：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。

該年齡段的孩子精力充沛，思維敏捷，求知欲強(qiáng)，但部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，情緒不穩(wěn)定，不善于自制，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂聽(tīng)課不集中，每堂課下來(lái)都是糊里糊涂，經(jīng)常留下“課后累”，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降。防止這種情況發(fā)生，家長(zhǎng)就要設(shè)法激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉頑強(qiáng)的毅力;提高學(xué)習(xí)積

極性和自覺(jué)性，讓孩子自己激勵(lì)自己，盡早阻止學(xué)習(xí)“下滑”。

2、幫助孩子進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

相比小學(xué)，初一、初二課程門(mén)類增加了，且內(nèi)容加深，難度加大，作業(yè)增多。可各門(mén)課程到底應(yīng)該咋學(xué)，部分初一、二學(xué)生心中沒(méi)數(shù)，客觀上要求家長(zhǎng)幫助引導(dǎo)孩子在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等學(xué)習(xí)全過(guò)程上掌握一套科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)能力。換句話來(lái)說(shuō)就是要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡。