杰出中學(xué)生應(yīng)具備的14種能力

一、課前預(yù)習(xí)能力

看這一章之前，請(qǐng)你先判斷一下自己：

你看書的時(shí)候，是否需要老師的指點(diǎn)或有關(guān)書評(píng)的啟示等外來(lái)因素的引導(dǎo)，才能明白書中的重點(diǎn)與精華?

你解數(shù)學(xué)題的時(shí)候，是否一定要參考書上的例題，才能形成解題的思路?

推而廣之，當(dāng)你游覽名勝、風(fēng)景的時(shí)候，當(dāng)你觀賞電影、戲劇的時(shí)候，當(dāng)你參觀藝術(shù)展覽的時(shí)候，是否必須通過導(dǎo)游或講解，你才能發(fā)現(xiàn)美之所在?

在別人指導(dǎo)下激發(fā)出的領(lǐng)悟力，和獨(dú)立探索的領(lǐng)悟力之間有很大差異。前者為被動(dòng)式，后者為主動(dòng)式。老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的課前預(yù)習(xí)，實(shí)際上就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立探索的領(lǐng)悟力。

本章分三部分探討如何提高課前預(yù)習(xí)能力。

首先介紹閱讀法和回顧法兩種方法。閱讀法注重對(duì)新學(xué)的知識(shí)的理解;回顧法注重對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

(1)閱讀法

預(yù)習(xí)開始的時(shí)候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內(nèi)容是什么?是按什么思路來(lái)闡述的?這個(gè)思路的道理是什么?讀過之后懂不懂?還有哪些不理解的地方?把這些記錄在預(yù)習(xí)筆記本上。

這種預(yù)習(xí)方法，表層目的是對(duì)新課文知識(shí)的預(yù)習(xí)，深層目的是以此理出一條檢驗(yàn)自己學(xué)識(shí)的水平線?？丛讵?dú)立學(xué)習(xí)的情況下，自己能掌握住多少內(nèi)容。上課的時(shí)候，除了聽老師講課外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬于知識(shí)方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補(bǔ)短的目標(biāo)。

經(jīng)過閱讀預(yù)習(xí)以后仍不能理解的那部分內(nèi)容，不必強(qiáng)求理解，把它記下來(lái)作為聽課的重點(diǎn)。

(2)回顧法

回顧法主要是在預(yù)習(xí)新課文的時(shí)候，要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。

本來(lái)，已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)是應(yīng)該記住的。可是事實(shí)上，由于種種原因，學(xué)過的知識(shí)或者忘記了，或者記不全了，或者記錯(cuò)了而不自知，從而變成了對(duì)新課文理解的“絆腳石”。有的同學(xué)感到聽課效果差，其中有一個(gè)很重要的原因，就是沒有掃除這些“絆腳石”，缺少聽好新課所必備的知識(shí)，對(duì)課堂上老師講的新課很難立即理解。課堂上某一處卡殼，后面就更聽不懂了。