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關于智學天下教育

智學天下教育是由資深教育專家和專業(yè)熱忱的教育工作者的創(chuàng)業(yè)團隊組建而成，公司立足于北京，以“做感動中國人的素質教育”為使命，通過搭建學員、家庭、社會三方互動教育平臺，面對全國家庭、學校、教育機構、企事業(yè)單位提供個性化素質教育課程。智學天下秉承生本教育理念通過個性化素質教育的課程，讓素質教育激揚生命，找回青少年生命的禮物；讓素質教育不再成為口號、概念、更不是表演，而是真心的付出；讓素質教育走入每一個家庭；讓素質教育成為學員的幸福體驗是智學天下人創(chuàng)業(yè)的最初夢想！智學天下是專注于素質教育、理論研究、課程設計、產(chǎn)品研發(fā)的教育科技公司，為全國中小學生提供高品質的高端個性化素質教育服務，擁有完善的個性化測評體系、個性化素質教育分析報告、個性化心理追蹤輔導、個性化的貼心服務、個性化家庭教育指導讓每一個有機會進入智學天下教育課程的學員、家庭，都能全程享受到個性化量身定制的尊貴服務，以及完全個性化、人性化、科學化的選擇機會。

企業(yè)文化

智學天下定位智學天下以尊重教育規(guī)律和人才個性成長規(guī)律為核心，通過社會體驗式的動態(tài)教學方式，搭建青少年、家庭教育、社會教育三方互動平臺，做青少年成長的優(yōu)化師。智學天下使命做感動中國的素質教育智學天下愿景幫助青少年找回生命禮物將知識轉化為智慧將理論轉化為方法將思想轉化為性格智學天下團隊使命成為一個有尊嚴的素質教育工作者的團隊智學天下企業(yè)標語

讓素質教育激揚生命

智學天下專家級團隊

夏令營操作是個系統(tǒng)工程，必須要有完善的操作系統(tǒng)。決定夏令營的真正品質關鍵在于執(zhí)行團隊成員專業(yè)的綜合素質和夏令營后續(xù)教育功能的增值服務，實現(xiàn)以營為平臺達成對青少年持續(xù)的正能量教育。我們團隊主要成員介紹概要：張巨河—“視情教育”創(chuàng)始人,北京成功速道教育技術研究所所長,2010年上海世博會教育主題館（視情教育體驗館）—-育樂灣首席教育官,中國多元智能教育協(xié)會副會長，全球創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟論壇副主席（主席：成思危；常務副主席：馬國湘），中國關心下一代工作委員會素質教育工程專家顧問團秘書長。柳虹—旅法社會學者，“危情生存”教育創(chuàng)始人，海外華人汶川震后心理援助團成員。畢業(yè)于法國巴黎第八大學社會科學專業(yè)。2006年在法國首次提出《危情生存》概念，并開創(chuàng)性的為《危情生存》項目確立了全新的社會公益與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、教育產(chǎn)業(yè)相結合的發(fā)展模式。于2008年在法國開設了個面向留學生的“危情生存”訓練班，之后在中國針對幼兒和青少年全面推廣和實踐“危情生存”教育理念。個人和團隊多次獲得教育部、科技部、婦聯(lián)等政府嘉獎。卓振雄---國家二級戶外拓展訓練師、中小學生素質教育導師、上海世博走進自然宣傳片的主要戶外實踐員。史森—心理學專家、國家心理咨詢師。畢業(yè)于烏克蘭哈爾科夫國立大學心理學專業(yè)。海外華人汶川震后心理援助團成員。曾任烏克蘭哈爾科夫國立大學心理學研究中心研究員，北大縱橫管理咨詢公司測評師，烏克蘭華人留學生互助會心理咨詢師。在把國際心理學研究成果運用到“危情生存”訓練體系研發(fā)方面做了大量全新實踐與探索，在“危情生存”理論和“能力自訓練”方面取得突破性研究成果。關毅—學前教育專家，從事教育工作40余年，從事幼兒園管理工作18年。曾擔任鮑家街幼兒園園長，北海分園園長、全國中小學幼兒美術大賽評委組組長、北京市幼兒藝術教育研究會美術專家組組長等職務?，F(xiàn)任中國學前教育網(wǎng)特約專家，先后編寫多套幼兒課程和兒童讀物。多次獲得北京市“優(yōu)秀教育工作者”、“先進教師”、“幼兒藝術特色教師”等光榮稱號。向彥昕—人機互動與虛擬仿真專家。畢業(yè)于藝術設計專業(yè)和法國巴黎第八大學數(shù)字圖形與虛擬仿真專業(yè)。曾任法國TANGMEDIA和MISSCOQUINES集團公司多媒體設計師和人物形象設計師。有很強的創(chuàng)作創(chuàng)新能力，豐富的設計經(jīng)驗和良好的執(zhí)行力。2005獲法國LAVAL多媒體藝術節(jié)三維互動游戲設計一等獎；曾代表“危情生存”項目團隊獲第四屆“春暉杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽政府獎。張敏(Germy)—教育專家，職業(yè)培訓師。從事教育培訓研究與推廣十年余年，有逾百場企業(yè)團隊建設及管理層培訓經(jīng)驗和近百場大型公開課授課經(jīng)驗，課程涉及團隊建設與激勵、資源整合、教練式贏銷、九型性格、管理教練等高端企業(yè)管理層培訓內(nèi)容，學員人數(shù)逾萬人，在企業(yè)管理培訓界擁有較高知名度?，F(xiàn)任全國幼兒園經(jīng)營管理整體解決方案交流平臺首席架構師、中國百名幼教專家團首席心靈成長培訓師、學習型幼教總策劃、商務部國家高技能人才培訓中心教練技術認證委員核心成員、亞太區(qū)職業(yè)培訓導師聯(lián)盟APTU發(fā)起人于月華—資深教育培訓師。畢業(yè)于法國巴黎索邦大學語言教育專業(yè)，并獲巴黎第八大學信息管理專業(yè)碩士學位。曾任聯(lián)合國教科文組織ISSN國際中心華語區(qū)官員和法國企業(yè)漢語職業(yè)培訓機構“CHINALANGUEEXPRESS”首席講師。有大量教學法研究成果及豐富的啟發(fā)式教學經(jīng)驗。李凱—國家心理咨詢師。1997年前曾主要從事少年兒童教育、文化領域的研究與實踐?，F(xiàn)在主要探索不同文化背景下個人應變潛能的的激發(fā)和挖掘，尤其是面對天災人禍及心理危情下個體應對能力的系統(tǒng)訓練方法的研究和實踐。邵麗敏（顧問）—幼兒教育專家。中國蒙臺梭利協(xié)會認證講師、CMS東北運管中心主任。阿曼達.里普利（顧問美國）—美國《時代周刊》資深作家、社會學家。國際前沿“人類災難常態(tài)與異態(tài)行為研究”專家及推動者。PierreBONZI（顧問法國）—法國社會學家，“我愛中國”協(xié)會副會長，“危情生存教育”的積極推動者。

依靠強大的品牌號召力，匯聚了業(yè)內(nèi)秀的精英團隊，依靠深厚的底蘊和企業(yè)文化，組建并不斷完善卓越的團隊。夏令營的設計理念

做中國個性化素質教育夏令營的項目供應商，為學員的成長搭建“三方互動教育”平臺。只做適合孩子和家長共同持續(xù)成長的營，只做正能量傳遞的營，不做“走馬觀花式”的營！絕不做只拼價格不拼價值的營！

夏令營的核心原則

一、教育性與綜合性原則夏令營不是單純的旅游，而是一種師生共同參與的特殊教育活動。在確定夏令營的主題、活動地點與主要內(nèi)容時，匝該根據(jù)現(xiàn)階段教育需要與學生特點和身心發(fā)展規(guī)律精心設計，突出活動的教育性與針對性。二、激勵性與主體性原則夏令營不是旅行社，并非誰都可以交錢就參加的活動。應該把參加夏令營的機會作為一種激勵措施，將其與學校平時的教育工作掛起鉤來，讓這種激勵在夏令營前后更長時間內(nèi)、對更多對象起到教育作用。三、延伸性與發(fā)散性原則夏令營不單單是營員的組織，也是學校組織；不是孤立的團體，而是社會的一員；其教育對象不只是營員還有家庭，其教育時間不只是短短的營期，其教育課堂不只在旅途。夏令營教育功能應該面向對更多的教育對象、更全面施教的方面延伸和發(fā)散。利用遷移規(guī)律進行延伸和發(fā)散性的教育，才是夏令營后期教育的關鍵。四、紀律性安全性原則夏令營的安全問題主要是指人身安全，防止出現(xiàn)意外事故和預防疾病健康；財物安全，防止財物遺失和被偷盜搶劫。紀律性和安全性緊密相關，是夏令營成功的前提。