目前南京地區(qū)的初中輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)比較多，而在這眾多的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，為了更好的幫助初中生提升學(xué)習(xí)效果，選擇一家靠譜的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是很必要的。所以當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)到南京哪家初中1對(duì)1輔導(dǎo)比較靠譜，的老師表示，要確定一個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否靠譜，可以從下面這些方面來(lái)進(jìn)行考察。

是否做到量身定制

一個(gè)老師只需要面對(duì)一個(gè)學(xué)生，這就是1對(duì)1輔導(dǎo)所特有的形式，而在這種形勢(shì)之下要想發(fā)揮其優(yōu)越性，就需要從適合學(xué)生需求方面來(lái)達(dá)到目的。要掌握這種輔導(dǎo)效果怎么樣，可以從測(cè)評(píng)的結(jié)果來(lái)看，針對(duì)某個(gè)初中生的輔導(dǎo)，所指定的輔導(dǎo)方案應(yīng)該是有特殊性的，而不是千篇一律。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的具體情況會(huì)呈現(xiàn)出各種變化，比如某個(gè)學(xué)生可能在這個(gè)學(xué)科有問(wèn)題，或者是在某一類(lèi)題型方面把握不到位等。

對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行矯正

學(xué)生要學(xué)得好，其中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是習(xí)慣的養(yǎng)成，在有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的支配下，往往會(huì)取得更高的學(xué)習(xí)效率。顯然這就要求初中1對(duì)1輔導(dǎo)班，在進(jìn)行輔導(dǎo)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行正面的引導(dǎo)，如果存在不良習(xí)慣則要積極矯正。有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的時(shí)候習(xí)慣性的會(huì)東看看西摸摸，或者是吃點(diǎn)小零食開(kāi)點(diǎn)小差等，輔導(dǎo)班老師就要幫助發(fā)現(xiàn)這些壞習(xí)慣，并且及時(shí)提出方案來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。

能否與家長(zhǎng)同步跟蹤

雖然說(shuō)給初中生找了一個(gè)輔導(dǎo)班，配了1對(duì)1的輔導(dǎo)老師，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)依舊不能全部扔給老師，而是家長(zhǎng)也要參與到其中。但是畢竟家長(zhǎng)在這方面不是專(zhuān)業(yè)的，就需要輔導(dǎo)老師及時(shí)的針對(duì)學(xué)生的情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也安排時(shí)間到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)參與相關(guān)的教育講座或親子課程，以確保針對(duì)性的將家庭里的學(xué)習(xí)和課堂上的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

南京精銳教育的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)老師表示，現(xiàn)在選擇輔導(dǎo)班的時(shí)候家長(zhǎng)們多數(shù)會(huì)進(jìn)行各種對(duì)比，這在咨詢南京哪家初中1對(duì)1輔導(dǎo)比較靠譜的時(shí)候，確實(shí)是很必要的，不過(guò)也要注意千萬(wàn)不要被某些不良組織推出的誘惑性宣傳語(yǔ)所誤導(dǎo)，而是應(yīng)該清醒的進(jìn)行判斷。

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