歷史這門學(xué)科并不需要同學(xué)們過多的去進行分析，發(fā)揮邏輯思維能力，因為它的主旋律即是記憶背誦。當(dāng)然，想要更好的記憶背誦前提還是要進一步的了解起因過程結(jié)果的，所以老師表示學(xué)好歷史并不難。高考?xì)v史如何復(fù)習(xí)與高考?xì)v史復(fù)習(xí)如何計劃是相掛鉤的，接下來就為同學(xué)們詳細(xì)講解。

必須要合理安排時間復(fù)習(xí)，記憶是歷史學(xué)科要求的更基本的能力，在復(fù)習(xí)過程中間隔的周期越短，記憶的效果會越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時間去復(fù)習(xí)歷史，但是往往是毫無計劃，翻到哪就看哪，沒有目的性，結(jié)果就是看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。

老師建議在每天固定的復(fù)習(xí)時間里，對中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要明確復(fù)習(xí)量：

1、確定在固定的時間段里對教材的復(fù)習(xí)次數(shù)，根據(jù)每冊教材內(nèi)容的量來決定每天的復(fù)習(xí)量（即每天復(fù)習(xí)多少頁）。

2、針對中國古代史內(nèi)容相對較少，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強的情況來制定計劃，老師表示可以在固定的時間里，安排復(fù)習(xí)中國古代史的時間可用多久，另兩本教材各用多久，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時間與所要復(fù)習(xí)的量來確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁。

3、在《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊復(fù)習(xí)完后，再復(fù)習(xí)這兩本教材的下冊，每天所用時間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊相同。但對于已經(jīng)復(fù)習(xí)過的教材是否還需要接著繼續(xù)復(fù)習(xí)這一問題，老師強調(diào)答案是肯定的。因為歷史教材中史實記憶量較多，所以復(fù)習(xí)次數(shù)應(yīng)該多一些，同時要注意先理解內(nèi)容。

每一遍復(fù)習(xí)都有側(cè)重點，以理解為前提的記憶效果會更加有效率。但是單純的進行循環(huán)復(fù)習(xí)也是不行的，要有針對性，這樣才能對知識的了解由淺入深，方便記憶：

老師介紹，卓絕遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主，包括標(biāo)題、目錄等等都要一一過目，因為目錄是知識的框架，把握歷史框架，才能夠?qū)⒘闼榈闹R點弄清楚；第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進行知識拓展為重點，因為歷史試題強調(diào)對歷史發(fā)展、學(xué)生綜合及創(chuàng)新能力的考查，因此復(fù)習(xí)時要注重深化與拓展。

是不是覺得歷史的復(fù)習(xí)過程其實并不復(fù)雜呢？它不像其他理科科目，復(fù)習(xí)時要通過不斷接觸題型、對題型進行深度探究等等過程，但是即使不需要考查邏輯思維能力，也是有其他方面的能力要考查，所以不能松懈。老師指出同學(xué)們要通過以上的介紹對歷史進行合理有效的復(fù)習(xí)，爭取取得好成績。

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