小學(xué)生應(yīng)該采用一班制還是換班制,近日引發(fā)爭(zhēng)議。原因是網(wǎng)傳南京嘗試小學(xué)換班制,即不再是一班到底而是每一年或兩年將學(xué)生從原來(lái)的班級(jí)分配到其他班級(jí)?！捌鋵?shí)換班制,只是是南京市小學(xué)生卓越人才綜合素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)在嘗試,南京市教育局并沒(méi)有打算在部分小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)?！?a target="_blank">知情人士介紹。

換班真相

長(zhǎng)春京翰教育研究員介紹,日前,南京市小學(xué)都采用的是一班到底的制度,即學(xué)生自一年級(jí)入學(xué)分班后,直到小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)如無(wú)特殊原因都不再分班。近期關(guān)注的南京將小學(xué)采用換班制的事件,其實(shí)只是一個(gè)訓(xùn)練營(yíng)今年開(kāi)始的新?lián)Q班模式。這次換班是把每個(gè)班原來(lái)的學(xué)生,分成六人一組,整組換班。從本學(xué)期開(kāi)始,訓(xùn)練營(yíng)里五年級(jí)6個(gè)班級(jí)的近200名學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行換班,每個(gè)班上學(xué)生有出有進(jìn),不過(guò)帶班的各科老師并沒(méi)有變化。

南京市小學(xué)教師培訓(xùn)中心主任谷力說(shuō),考慮到目前“換班制”還只是一種嘗試,沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不會(huì)盲目的進(jìn)行推廣。而且“換班”涉及到招生政策,必須局里通過(guò)才能推廣。

換班益處

長(zhǎng)春京翰教育研究員介紹,之所以進(jìn)行“換班制”嘗試,就是認(rèn)為“換班”有一定的益處,對(duì)孩子發(fā)展,對(duì)教育都有一種良性的推動(dòng)作用。換班的益處如下:

首先,“換班”能讓孩子認(rèn)識(shí)更多同年級(jí)的朋友,更有利于成長(zhǎng)。孩子每隔兩年認(rèn)識(shí)新同學(xué)、結(jié)交新朋友,有利于他們的成長(zhǎng)和“社會(huì)化”。

其次,“換班”能增強(qiáng)孩子的適應(yīng)能力,更有利于將來(lái)孩子適應(yīng)社會(huì)。在一到兩年一次的“換班”中,無(wú)形之中增強(qiáng)孩子的社交能力以及適應(yīng)新同學(xué)新環(huán)境的能力。

家長(zhǎng)的擔(dān)心  部分老師的反對(duì)

長(zhǎng)春京翰教育研究員介紹,對(duì)“換班”的嘗試,有家長(zhǎng)認(rèn)為會(huì)影響友誼的鞏固,孩子們?cè)谝坏絻赡陜?nèi)換班級(jí),又會(huì)增加不少新的同學(xué),孩子們之間處了一兩年的友誼可能會(huì)因?yàn)榉职喽?。小孩子的友誼是時(shí)間沉淀的,不是一個(gè)學(xué)期兩個(gè)學(xué)期就能完成的,這種換班不是很好。

除了一些家長(zhǎng)不認(rèn)同頻繁分班外,一些老師也向媒體表示,“換班”制度沒(méi)有必要。一方面“一個(gè)班一個(gè)整體,老師學(xué)生都比較習(xí)慣了,六年的時(shí)間培養(yǎng)起來(lái)的同學(xué)友誼比較深厚”,換班不利于形成穩(wěn)定的班級(jí),學(xué)生容易缺乏班級(jí)歸屬感和集體意識(shí);另一方面,“鍛煉交際能力一個(gè)班就足夠了,如果孩子連一個(gè)班的同學(xué)都覺(jué)得交際困難,那換班也無(wú)濟(jì)于事”。

長(zhǎng)春京翰教育資深專家表示,采用一班制,孩子長(zhǎng)時(shí)間在同一集體下,更容易找到自己的“位置”,減輕學(xué)習(xí)的苦惱。而采用分班制,讓孩子不斷認(rèn)識(shí)新朋友,接觸新環(huán)境,能提高孩子的適應(yīng)能力。其中,各有利弊,家長(zhǎng)和學(xué)校要根據(jù)自身情況作出調(diào)整,用一班制還是換班制。