的輔導(dǎo)老師指出補習(xí)班現(xiàn)在是很多家長都會給孩子們選擇的一個輔導(dǎo)教學(xué)的工具，補習(xí)班對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)在某種程度上來說的確是很有作用的，尤其是對于那些在課堂上跟不上課的同學(xué)們來說，但是在補習(xí)班的時候提前給同學(xué)們教授第二天要學(xué)習(xí)的知識這種做法對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)來說并不一定是好的，可能很多家長表示不明白，所以今天這里太原京翰教育的老師就來為各位家長解讀一下提前學(xué)習(xí)的弊端。

卓絕，讓孩子有錯誤的認識。如果孩子們提前在補習(xí)班已經(jīng)學(xué)習(xí)過了今天要學(xué)習(xí)的知識，那么老師在課堂上進行講課的時候孩子們就會很容易產(chǎn)生我已經(jīng)學(xué)過了不用再學(xué)習(xí)的情緒，而一旦孩子們在課堂上有了這種情緒，那么就會非常影響孩子們的聽課，太原京翰教育的老師指出從這一點上來說，在補習(xí)班的時候就讓孩子們提前學(xué)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是一件好的事情，因為這和預(yù)習(xí)是不一樣的，預(yù)習(xí)只是熟悉了要講的知識，但是這種補習(xí)的方式則會很容易出現(xiàn)上述的這種情況。

第二，老師是不一樣的。還有一點也是我們各位家長需要認識到的，那就是老師是不一樣的，自然講的知識也就是不一樣的了，而孩子們經(jīng)常接受的是學(xué)校里面老師的教學(xué)方式，所以這個時候補習(xí)班的老師所講的和學(xué)校的老師所講的肯定是有差別的，那么太原京翰教育的輔導(dǎo)老師指出這對于孩子們的學(xué)習(xí)就是一種影響了，甚至?xí)尯⒆觽儺a(chǎn)生矛盾的心理，不知道應(yīng)該聽誰的，這種情緒就會影響到孩子們的學(xué)習(xí)，從這一點上來說提前在補習(xí)班去學(xué)習(xí)新的知識并不是一家好的事情對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)來說。

第三，責(zé)任是不一樣的。更后我們做家長的還應(yīng)該認識到一點，那就是責(zé)任是不一樣的，這里說的責(zé)任指的是補習(xí)班的老師和學(xué)校里面的老師，補習(xí)班的老師對于同學(xué)們來說畢竟就是一個短時間的集體，所以一些補習(xí)班的老師對同學(xué)們并沒有一定的責(zé)任心，所以太原京翰教育的老師指出補習(xí)班的老師所講的并不一定是同學(xué)們所需要的。

雖然補習(xí)班在這一點上對同學(xué)們來說弊端要大于好處，但是我們不能夠否認的是在其他的補習(xí)方面，對同學(xué)們的幫助還是很大的，尤其是對于偏科的同學(xué)們來說，一對一的進行輔導(dǎo)是非常有幫助的，所以太原京翰教育的小編指出我們不能夠以偏概全。

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