太原京翰教育的老師提出,教師與學(xué)生之間的溝通情況如何直接與學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)聯(lián),一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生肯定是能夠及時(shí)的跟教師進(jìn)行溝通的,而一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生可能就會(huì)將自己的學(xué)習(xí)情況捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,一點(diǎn)都不透露給教師,這是肯定不利于提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的,所以,要想讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,就一定要重視教師與學(xué)生之間的溝通,以及這溝通中應(yīng)該需要掌握的技巧。

第一點(diǎn)、教師要有足夠的愛心

高爾基曾經(jīng)說過一句很經(jīng)典的話:“誰(shuí)愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才可以教育好孩子”也因此,太原京翰教育的老師指出,教師在教育孩子們的同時(shí)不僅僅是要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況,更是需要關(guān)心他們的生活,其實(shí)孩子們一天大部分時(shí)間都是跟老師和同學(xué)們呆在一塊,所以,老師就像是他們的父母般,而同學(xué)們就像是他們的兄弟姐妹般,所以在這個(gè)大家庭里若是沒有了愛心,那么也就沒有了意義了,而且,教師們的愛心能夠驅(qū)使他們用更大的耐心和韌性來克服教學(xué)中遇到的各種困難。從而幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)。

第二點(diǎn)、師生間溝通的口語(yǔ)藝術(shù)

太原京翰教育的老師指出,語(yǔ)言是人類交往和溝通的工具,所以師生之間的溝通藝術(shù)也就是語(yǔ)言交流的藝術(shù),所以教師在教學(xué)的過程中不但要重視語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容,還要重視語(yǔ)言表達(dá)的技巧。對(duì)不同的孩子們,教師的語(yǔ)言表達(dá)方式也應(yīng)該有所不同,對(duì)于那些比較內(nèi)向,性情沉悶的學(xué)生,教師們應(yīng)該要以幽默的表達(dá)方式去接近他們,給他們帶來樂趣,而對(duì)于那些比較自信,比較高傲的學(xué)生,教師們就應(yīng)該要以委婉含蓄的表達(dá)方式來提醒他們應(yīng)該要注意的某些方面。

第三點(diǎn)、學(xué)會(huì)聆聽

太原京翰教育的老師表示,雖然教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)地位,但是這并不意味著教師們可以不聽學(xué)生們的發(fā)言和建議,又或者他們只是三心二意的聽學(xué)生們的對(duì)話,這些都是導(dǎo)致師生間溝通失敗的重要原因,良好的溝通,是需要耐心的聆聽對(duì)方,并從中了解對(duì)方心中的感受,教師如果能夠給出一個(gè)認(rèn)真聆聽的態(tài)度,那么學(xué)生們就會(huì)覺得自己是受重視的,這樣他們才會(huì)真正的把自己的內(nèi)心想法全部真實(shí)的向老師表露出來,否則他們寧愿把想法爛在肚子里,也不會(huì)主動(dòng)的向老師們說明的。