只重視智商發(fā)揮而不重視情商培育的教育，是失敗系數(shù)很高的教育。事到如今，我們必須對一切以功利目標為中心的教育體系和人生哲學(xué)有所反思了。老師應(yīng)該在“提分”之外更多關(guān)注學(xué)生的所思所想，家長應(yīng)該在工作之外更多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。

近日，兩起學(xué)生跳樓事件令人心情沉痛。10月30日，四川某小學(xué)五年級的10歲男孩軍軍（化名）在語文課本上留下“老師我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了”的遺言后，從30層高的樓上跳下。事發(fā)前，語文老師曾因軍軍不遵守會場紀律批評了他。此前不久，另有一名初中學(xué)生龍龍（化名）放學(xué)回家后也跳樓自殺。據(jù)了解，放學(xué)前他曾因犯錯而被老師罰站。

兩個花季少年的生命萎落，人們聞之無不嘆息。兩起悲劇的涉事教師雖然痛哭流涕，后悔不及，但他們還是遭到了某些言辭激烈的抨擊。老師的批評和體罰是這兩起悲劇的直接誘因，然而將老師的行為放諸眼下的教育環(huán)境中，其實也并無過于出格的地方。軍軍沒遵守會場紀律，被老師要求寫千字檢查，因為遺言中有“老師我做不到”一語，“千字檢查”成了眾矢之的。仔細想來，這個字數(shù)對一個10歲孩子來說可能多了一些，但也并非不可企及。這種一犯錯就寫檢討的方式有些陳腐，也是學(xué)校教育中常見的讓孩子“長記性”的方式，算不上大錯特錯。

龍龍被老師罰站，這給他帶來了極強的挫折感。罰站是體罰的一種，一直為社會各界所反對，老師這樣處罰學(xué)生顯然有失考慮?？墒遣蝗莼乇艿默F(xiàn)狀是，處在青春期的孩子懵懂又“狡猾”，并不全然明白事理，又掌握了一定的應(yīng)對經(jīng)驗，如果不采取一些威權(quán)管理手段，很難讓其內(nèi)心觸動。甚至有人說，那些對孩子真的上心的老師才會這么做，而“做一天和尚撞一天鐘”的老師倒是傾向于輕描淡寫，得過且過。因而，在這兩起事件中，老師固然有錯，可是把悲劇主要歸因于老師是不準確，也是不公平的。

兩起悲劇中最讓人悲傷莫名的是孩子脆弱的心態(tài)。兩個孩子生前和老師相處的細節(jié)我們不得而知，至少媒體的報道中沒有披露發(fā)生過暴力對抗的情節(jié)，這說明他們輕生的確是因為無法排遣自身感受到的壓力，對“后果”的恐懼甚至超過了對死的恐懼。事實上，不管老師在批評的過程中使用了怎樣的語言，把孩子的錯誤描述得如何嚴重，軍軍的過錯都是微不足道的，龍龍的錯失也遠談不上有什么災(zāi)難性的后果。如果兩個孩子對事態(tài)有基本的判斷，就不會有過重的思想負擔(dān)和屈辱感。如果兩個孩子對生命的可貴有清醒的認識，就不會輕擲生命。我們常說，孩子是一張白紙，老師和家長就是在紙上作畫的人。孩子長成的樣貌，主要是大人教育和環(huán)境影響的結(jié)果。這兩起事件雖然是極端個案，卻也暴露了當(dāng)下家庭教育和學(xué)校教育中的缺陷：心理磨礪和生命教育匱乏。不得不說，很長一段時間以來，我們的教育走進了一個誤區(qū)。很多老師忙于教學(xué)，以提高學(xué)生考試成績和升學(xué)指標為己任，不太顧及孩子的心理成長。很多家長忙于賺錢養(yǎng)家，以供給孩子盡可能好的物質(zhì)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境為己任，同樣有意無意地忽略著孩子的心態(tài)健康。雖然孩子每天都是上學(xué)面對老師，放學(xué)面對家長，但很多時候是老師不懂學(xué)生，家長不懂孩子。同學(xué)之間怎樣相處，遇到挫折如何面對，學(xué)習(xí)之外的廣闊世界究竟怎樣，人活在世界上的意義是什么，這些對學(xué)生來說尤其重要的實用技巧和哲學(xué)命題，并沒有得力的導(dǎo)師來授課，他們多數(shù)時候只能在黑暗中自己摸索。對于某些性格封閉、懵懂晚熟的學(xué)生來說，他們的貌相和一般同學(xué)仿佛，甚至學(xué)習(xí)成績也不差，但心理柔韌性遠遠落后。他們遇到事情嚴重依賴家長、老師，一旦無所依賴便會發(fā)生危險。

只重視智商發(fā)揮而不重視情商培育的教育，是失敗系數(shù)很高的教育。事到如今，我們必須對一切以功利目標為中心的教育體系和人生哲學(xué)有所反思了。老師應(yīng)該在“提分”之外更多關(guān)注學(xué)生的所思所想，家長應(yīng)該在工作之外更多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。給孩子以豐富的知識，再給孩子以強健的心理，他們才能創(chuàng)造美好的未來。

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