對今年秋季進入小學學習的一年級新生及其家長來說，不必糾結于孩子識了多少字，會多少算術題，因為市教委今年秋季將在全市小學一年級實施基于課程標準的“零起點”教學，市教委巡視員尹后慶日前在嘉定區(qū)教育局舉行的“幼小銜接‘零起點’”第四屆新解放教育講壇暨上海電視臺《超級家長會》熒屏夏令營啟動儀式上表示，市教委準備今年開學時把各學科課程標準要求在網上向全社會公開，讓家長了解哪些課對孩子有哪些基本的要求，不要去拔高要求，不要去把其他孩子所達到的水平作為自己孩子參照的標準，不必搶跑，也不必趕進度，而更應關注孩子的習慣養(yǎng)成和多元發(fā)展。

語文特級教師、市教委教研室副主任譚軼斌認為，離開幼兒園去小學的孩子，最需要情感發(fā)展而非智力培育，強行塞給孩子不需要的東西會給孩子帶來挫折感。提早學習知識，只會帶來“習得性愚蠢”，讓孩子逐漸產生對學習的無能感，最終喪失自信心。真正體現(xiàn)早期教育價值，使它成為人一生全面、和諧發(fā)展的，一定是習慣、態(tài)度、品性。而特級園長、學前教育研究所常務副所長郭宗莉則指出，幼小銜接要處理好過渡期兒童心理發(fā)展的質變。幼小銜接教育的任務是注重幼兒心理品質的培養(yǎng)，這主要體現(xiàn)在兒童的社會適應性發(fā)展和抽象邏輯思維發(fā)展上。她建議家長要“關心孩子，了解孩子，鼓勵孩子”。

特級校長、嘉定區(qū)實驗小學校長花潔強調，幼小銜接階段，孩子無需提前學拼音，家長要注意培養(yǎng)孩子的關鍵能力。首先是注意力。3-6歲是兒童注意力發(fā)展的關鍵期，一個孩子的記憶力、思維能力、計算能力、書寫能力等都離不開注意力。其次是促進孩子的手眼協(xié)調能力發(fā)展。即使是學習態(tài)度端正的孩子，當他們的耐力和手眼協(xié)調配合能力不足以應付學校的基本課業(yè)時，也會注意力不集中、拖拉作業(yè)。第三則是時間管理能力，這是孩子學會自我管理的第一步。

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