兒童在較好的家庭環(huán)境中享受著母親和家庭其他人員的關(guān)心和愛護(hù)，對小兒的智力發(fā)育有著極大的作用。但是家庭僅僅是社會的一個最基本的機能單位，小孩最終要走向社會，不能總是把小孩關(guān)在家庭的小天地中。隨著年齡的增長，兒童需要逐漸地離開父母到各種各樣的環(huán)境中生活、觀察、思考，去探索人生的奧秘。環(huán)境的影響，決定兒童的成長發(fā)育及性格塑造、智力的發(fā)育，甚至影響至終生。因此隨著年齡的增長，為了進(jìn)一步開發(fā)智力，增強日后的適應(yīng)、認(rèn)識理解社會的能力，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，對兒童是十分重要的。

兒童世界觀還沒有形成，還不具備改變環(huán)境的能力，從精神智力方面講，好的環(huán)境促使小兒健康成長，壞的環(huán)境有礙兒童的成長。有人觀察到同樣營養(yǎng)狀況下的兩組兒童，一組附加良好的環(huán)境刺激，智力明顯高于沒有良好刺激的一組兒童。國外有人研究發(fā)現(xiàn)，生活在貧窮環(huán)境中的小兒，由于惡劣環(huán)境的影響，做事注意力不集中，缺乏自我保護(hù)的能力，常出事故，缺乏學(xué)習(xí)能力。他們對書和故事毫無興趣，語言發(fā)育落后，詞匯較同齡人少得多。由此可見，良好社會環(huán)境可促進(jìn)小兒智力發(fā)育。

有人調(diào)查嬰幼兒智力發(fā)育與環(huán)境因素之間關(guān)系后，認(rèn)為：1歲以前小兒智力發(fā)育受早期經(jīng)驗的影響；1歲以后家庭教育，特別是早期教育的作用開始明顯，隨著年齡增長，教育因素對智力的影響越來越大。因此當(dāng)小孩3歲時，為了開發(fā)智力，為了以后更好地適應(yīng)學(xué)校和社會，家長應(yīng)主動讓小孩離開父母，到幼兒園或者先進(jìn)的中心去接受學(xué)前教育，幼兒園不論條件好壞，但它是適應(yīng)學(xué)齡前兒童生活的地方，在那里可以結(jié)識許多新朋友，學(xué)到很多新知識，會比在家中關(guān)著更開闊眼界，比任其在外到處玩好得多。孩子在幼兒園完成入學(xué)前準(zhǔn)備，也是一種提高智力的方法。

杰諾思創(chuàng)建于2000年，是從事0-6歲專業(yè)右腦潛能開發(fā)和右左腦均衡教育的早教機構(gòu)，是國內(nèi)右腦開發(fā)早期教育的先驅(qū)，總部在北京，設(shè)有教育研究室，教材開發(fā)部。

沈陽杰諾思早期教育中心致力于0-6歲嬰幼兒右腦潛能開發(fā)和右左腦綜合教育，依據(jù)卡爾威特才能遞減法則，抓住幼兒右腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，合理安排左右腦的開發(fā)比重，0-3歲著重開發(fā)右腦，3-6歲在右腦開發(fā)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行左右腦的均衡開發(fā)。

杰諾思的教學(xué)不以單一的傳授知識為目的，而是通過科學(xué)的教育手段，開發(fā)培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的信息裝載能力。

杰諾思采用按照年齡劃分的7名寶寶的小班制的教學(xué)模式，保證老師與幼兒心靈溝通和教學(xué)質(zhì)量，杰諾思的每位老師都是單項技術(shù)的佼佼者，我們用專業(yè)課程培訓(xùn)寶寶，服務(wù)家長。

杰諾思精心設(shè)計的各種卡片具有精確，單一，不含糊的特點，以科學(xué)的速度閃動給孩子看，有效地刺激了孩子的視覺，聽覺系統(tǒng)，刺激了腦部神經(jīng)突觸的聯(lián)系，大腦中建立起大量的信息資料庫，不僅對視覺神經(jīng)系統(tǒng)的訓(xùn)練有實質(zhì)性的幫助，而是培養(yǎng)了孩子瞬間識記能力。

杰諾思的右腦潛能開發(fā)課是游戲和訓(xùn)練結(jié)合，幾乎每一堂課都別開生面，老師上課是沒有痕跡的，孩子們并沒有覺得自己有什么樣的課堂任務(wù)，而是參與了主動獲取知識的過程，并感受融入實際生活中的樂趣，在感受游戲快樂的同時開發(fā)了智商。

隨著日益擴(kuò)大的早期教育需求，杰諾思作為右腦潛能開發(fā)，右腦左腦均衡教育于一體的高端品牌，成為早教行業(yè)中的佼佼者，獲得家長們的贊譽，業(yè)內(nèi)樹立了絕對的良好口碑，杰諾思教育機構(gòu)正在快速引領(lǐng)并推進(jìn)著行業(yè)的發(fā)展。

杰諾思教育各年齡段授課側(cè)重點：杰諾思課程有專門的專家組根據(jù)孩子在不同月齡發(fā)育情況專門設(shè)計的與世界同步的課程體系：0-2歲課程以訓(xùn)練有意專注的注意力和瞬間識記能力為主，2-4右腦開發(fā)及用右腦能力積極捕捉事物，積極學(xué)習(xí)。4-6獨立思考問題解決問題的能力及超凡的領(lǐng)袖氣質(zhì)。

杰諾思是用孩子喜歡的方式開發(fā)孩子的潛能，杰諾思的訓(xùn)練效果不僅與施教過程同步顯示，更對幼兒的一生產(chǎn)生持續(xù)，深遠(yuǎn)的影響。杰諾思孩子優(yōu)秀不是特殊的例子而是普遍的；具體訓(xùn)練效果表現(xiàn)在：

每天開心快樂，自主調(diào)整情緒，形成健康心理和樂觀的情緒，即形成優(yōu)秀的心力

有耐心并具有超凡的專注力，能持久做一件事（學(xué)習(xí)或游戲）有始有終。

良好的自律能力和一定的抗干擾能力；

驚人的瞬間識記能力，記憶快，記憶量大；

強烈的好奇心，旺盛的求知欲，喜歡接受新事務(wù)。

反應(yīng)速度超群

卓越的語言表達(dá)能力，能用豐富優(yōu)美的詞匯完整準(zhǔn)確表達(dá)，用標(biāo)準(zhǔn)文明的語言進(jìn)行交流和溝通；樂于與人交往，能注意傾聽對方講話并能清晰準(zhǔn)確流暢的表達(dá)自己的想法。

語言是大腦最高級、最核心的機能之一，是思維的載體、思維的工具。在早期教育中要培養(yǎng)語言能力，讓孩子掌握一定量的詞匯，具備優(yōu)秀的理解和表達(dá)能力、概括和總結(jié)事件的能力、搜集信息和處理信息的能力，從而將右腦和左腦的開發(fā)科學(xué)地銜接起來。

通過貫穿于課堂數(shù)學(xué)方面的量與量，數(shù)與量，數(shù)與數(shù)，平面與立體，從小建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維能力，為思考的數(shù)學(xué)打下堅實的基矗

豐富的想象力，善于主動觀察事物，提出問題，思考問題并嘗試創(chuàng)造性的解決問題

準(zhǔn)確的空間感知能力。

良好的動手操作能力。

超凡的英語學(xué)習(xí)能力。

沉著冷靜的心理素質(zhì)和領(lǐng)袖氣質(zhì)。

極高的審美能力。

抗挫能力:高智商孩子對成就感需求特別強，因此稍有挫折就會大發(fā)脾氣，情緒不穩(wěn)定。杰諾思教學(xué)里面會綜合其薄弱方面，在課堂上設(shè)置多名小朋友一起授課，盡管有時候會有摩擦，但這樣可以讓小朋友之間自覺的互相學(xué)習(xí)，取長補短，讓交往成為習(xí)慣和需求，避免只有高智商而孤芳自賞。在課堂上設(shè)置孩子自己努力不用老師幫助獨立完成而從中獲得成就感。杰諾思課堂有意設(shè)置了避免高智商底抗挫能力的重要環(huán)節(jié)

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課程信息：houxue/xuexiao/64351

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