提起“心理問(wèn)題”，一般人的大致印象是因?yàn)殚L(zhǎng)期的工作、生活壓力造成的。而對(duì)于兒童也會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的觀點(diǎn)，常常抱著忽視甚至不屑一顧的態(tài)度。事實(shí)上，由于兒童身心發(fā)育上的不成熟，在出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)自身無(wú)法解決而家長(zhǎng)、教師又沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這樣就會(huì)使他們出現(xiàn)心理上的危機(jī)。兒童是未來(lái)社會(huì)的主人，因此我們必須對(duì)其心理上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，才能保證他們的健康成長(zhǎng)。

首先，我們先來(lái)看看兒童心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

１、缺乏愛(ài)。由于離婚或喪失父母等原因，得不到關(guān)心與照顧。孩子易形成孤僻古怪的性格，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)扭曲變態(tài)的心理。

２、態(tài)度不一。一種情況是父母雙方對(duì)待兒童的態(tài)度不一致；另外是前后態(tài)度不一致，忽冷忽熱。

３、兒權(quán)至上。父母視為“小皇帝”，有求必應(yīng)。在這樣家庭長(zhǎng)大的孩子容易嬌生慣養(yǎng)，稍稍不滿意就大發(fā)脾氣，如不能滿足愿望心理上會(huì)出現(xiàn)極大反差而無(wú)法接受。

４、經(jīng)常懲罰。為一點(diǎn)小事就對(duì)孩子施以身體或心理上的懲罰。

５、不良誘惑。有意無(wú)意地用不良行為或感情誘惑兒童，造成不良行為習(xí)慣或心理。

６、過(guò)分苛求。讓孩子學(xué)這學(xué)那，提出不現(xiàn)實(shí)的過(guò)高要求。

７、角色混亂。要求兒童扮演與其年齡、性別和能力不相稱(chēng)的角色，如男扮女裝。

８、欲求挫折。對(duì)兒童的生理欲求做出抑制性的反應(yīng)。

９、弄虛作假。經(jīng)常對(duì)兒童說(shuō)假話，不守諾應(yīng)。

１０、父母操縱。強(qiáng)迫兒童站在父親或母親一邊，或企圖控制兒童的情感和喜愛(ài)。

針對(duì)引發(fā)兒童心理問(wèn)題的原因，我們應(yīng)該如何做呢？從上述原因中我們不難發(fā)現(xiàn)，兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因主要在于家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)要在對(duì)孩子的教育中注意并盡量避免以上有偏差的教育理念或方法，為孩子提供健康的心理成長(zhǎng)環(huán)境。

家庭是兒童成長(zhǎng)的第一場(chǎng)所，要想使兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，首先要保證家庭的完整，為兒童提供一個(gè)和諧的愛(ài)的氛圍，給孩子以關(guān)心和照顧，如果確實(shí)不能給孩子提供一個(gè)良好的家庭氛圍也要確保把傷害降到最低點(diǎn)。

至于在對(duì)孩子的教育中，家長(zhǎng)雙方要注意教育態(tài)度的前后一致，切忌變化不定，讓孩子無(wú)所適從。教育的方法也要得當(dāng)，避免過(guò)分苛求孩子，讓孩子承受太大的壓力。家長(zhǎng)也要在生活中以身作則，給孩子樹(shù)立良好的榜樣，通過(guò)日常生活的瑣事教育孩子，讓孩子形成健康的心理。

在兒童入園或入學(xué)之后，老師也要多關(guān)注孩子的心理發(fā)展需求及發(fā)展特點(diǎn)，并采取積極有效的相應(yīng)措施：

首先是觀察孩子的注意力集中情況，老師要留意觀察以下幾點(diǎn)：孩子在幼兒園能否坐得住，能否按照要求去做，是不是經(jīng)常有小動(dòng)作、不聽(tīng)話等問(wèn)題。注意力不集中的孩子，會(huì)表現(xiàn)為多動(dòng)、東張西望，不能記住老師說(shuō)的話，經(jīng)常是只顧自己做自己的事情。他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)能力上，有的人會(huì)表現(xiàn)出愛(ài)摔跟頭、不會(huì)走平衡木、愛(ài)轉(zhuǎn)圈，管不住自己等等。這樣的孩子要通過(guò)訓(xùn)練前庭平衡能力來(lái)提高注意力，而不是懲罰他們。

其次是觀察孩子是否動(dòng)作笨拙、磨蹭、自理能力差，一些孩子小時(shí)候沒(méi)有經(jīng)過(guò)足夠的爬行訓(xùn)練，因而造成本體感差，身體協(xié)調(diào)性差，這些孩子需要訓(xùn)練他們的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性來(lái)提高動(dòng)作速度和反應(yīng)靈敏性。

第三是觀察孩子是否有情緒問(wèn)題，一些孩子適應(yīng)能力差、愛(ài)哭，不愿上幼兒園、不合群、膽小敏感、退縮，不敢向老師提要求；有的孩子愛(ài)打人、咬人、惹人，尤其是剖腹產(chǎn)的孩子容易出現(xiàn)情緒問(wèn)題。對(duì)這樣的孩子要進(jìn)行觸覺(jué)訓(xùn)練，如玩水、玩土、玩沙子，做墊上運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)要多給孩子做皮膚按摩訓(xùn)練等。

第四是觀察孩子的適應(yīng)和交往能力，有沒(méi)有內(nèi)向、孤僻、不說(shuō)話、不與別人溝通等問(wèn)題，要及早發(fā)現(xiàn)是否有自閉癥的問(wèn)題，及早治療。

第五要觀察孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，有沒(méi)有口吃、發(fā)音不清、話多、愛(ài)重復(fù)、表達(dá)不清、自言自語(yǔ)等問(wèn)題。

孩子的這些問(wèn)題家長(zhǎng)和老師都要重視對(duì)他們的訓(xùn)練，訓(xùn)練中要多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不要諷刺打擊，甚至放棄對(duì)他們的訓(xùn)練，必要時(shí)要找心理專(zhuān)家進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

總之，兒童的心理問(wèn)題是復(fù)雜的、多樣的，這就需要我們隨時(shí)關(guān)注他們的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，從而使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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