知識(shí)是一個(gè)整體，各科均衡發(fā)展才能表現(xiàn)出一個(gè)孩子正常的學(xué)習(xí)能力。要想孩子在學(xué)海中游刃有余，每一個(gè)父母都應(yīng)注意糾正孩子的偏科現(xiàn)象。

編科，是成績(jī)差的孩子中常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是導(dǎo)致孩子成績(jī)差的致命因素。產(chǎn)生偏科的原因是多方面的，具體分析起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：

其一，學(xué)習(xí)興趣的左右。

課程內(nèi)容有趣，教師的教學(xué)方法生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得有意思，對(duì)這類課程就有興趣、愿意學(xué)。相反，學(xué)生就可能采取應(yīng)付的態(tài)度。有的學(xué)生對(duì)功課的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上受任課老師的教學(xué)能力和教學(xué)效果的影響。老師教得好，學(xué)生就愛(ài)學(xué)；老師講得平淡無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就沒(méi)勁兒，不愿意學(xué)，沒(méi)興趣，因而導(dǎo)致偏科。

其二，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的扎實(shí)與否。

學(xué)生對(duì)某門功課有興趣，是由于原來(lái)基礎(chǔ)就不錯(cuò)，喜歡學(xué)，掌握起來(lái)就比較容易，因此成績(jī)?cè)絹?lái)越好。對(duì)另一門功課，因?yàn)榛A(chǔ)沒(méi)打好，學(xué)習(xí)起來(lái)吃力，成績(jī)自然越來(lái)越差，從而導(dǎo)致越學(xué)越?jīng)]有信心。

其三，升學(xué)考試科目的影響。

有些學(xué)生對(duì)高考[微博]要考的科目很下功夫，學(xué)得也認(rèn)真，對(duì)高考不考的科目就不愿學(xué)；理科班學(xué)生忽視歷史、政治、地理的學(xué)習(xí)；文科班學(xué)生則忽視物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)。他們往往認(rèn)為不考的科目是副科，不重要，在學(xué)這些課時(shí)，就不用心聽(tīng)課。實(shí)際上各科知識(shí)是相通的，所謂的“副科”學(xué)好了，對(duì)學(xué)習(xí)“主科’也有促進(jìn)作用。“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻……凡有所學(xué)，皆成性格。"學(xué)習(xí)各科知識(shí)的目的，從開(kāi)發(fā)智能的角度來(lái)說(shuō)就是使人變得聰明。試想，只要變得聰明了，學(xué)習(xí)其他學(xué)科也一定會(huì)輕松愉快。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者，各科成績(jī)都比較均衡，沒(méi)有明顯的弱科，道理就在其中。

總之，偏科的原因是多方面的，家長(zhǎng)[微博]必須幫助孩子找出偏科的原因，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)。如下方式可供參考：

(1)幫助孩子認(rèn)清偏科的危害

中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，只有學(xué)好各門課程，才能適應(yīng)升學(xué)和就業(yè)的需要。要讓孩子懂得，中學(xué)階段特別是初中階段，屬于基礎(chǔ)教育，學(xué)生只有學(xué)好各門功課，才能適應(yīng)將來(lái)升學(xué)和就業(yè)的需要。如果單純從高考的角度來(lái)講，不管是文、理各考五門還是實(shí)行“3+X"考試，都必須均衡發(fā)展。若其中有一門冒尖學(xué)科，則對(duì)提高標(biāo)準(zhǔn)分衡量的總分更有利；但若有一門偏科，就會(huì)導(dǎo)致用標(biāo)準(zhǔn)分衡量的總分大幅度下降。

從就業(yè)角度看，偏科不能適應(yīng)工作和社會(huì)發(fā)展的需要。中學(xué)生走上社會(huì)后，不管做什么工作，都需要多方面的知識(shí)，特別是在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，沒(méi)有豐富的科學(xué)知識(shí)，就不能適應(yīng)工作的需要。家長(zhǎng)要讓孩子懂得：各門課程的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)能力和發(fā)展智力過(guò)程中，擔(dān)負(fù)著不同的任務(wù)，不能互相代替。缺少了任何課程的學(xué)習(xí)，都不可能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，會(huì)影響孩子全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。因此，偏科對(duì)孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、將來(lái)的發(fā)展危害極大。

(2)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有偏科現(xiàn)象時(shí)要及時(shí)糾正

中學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，在思想情緒上會(huì)有所流露，家長(zhǎng)要隨時(shí)觀察、了解，發(fā)現(xiàn)有偏科的情況，要及時(shí)提醒，把工作做在偏科的萌芽時(shí)期。

有的孩子偏科，是不理解開(kāi)設(shè)各種課程的目的、意義，家長(zhǎng)要給孩子講清道理，使他們懂得學(xué)好這些課程的意義，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3)幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難

孩子在學(xué)習(xí)中有困難，家長(zhǎng)要給予幫助。家長(zhǎng)還可與任課教師聯(lián)系，同學(xué)校密切配合，想法給孩子補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)孩子偏科的現(xiàn)象不能放任不管。

有的孩子一門或幾門功課學(xué)得特別好，這不是偏科。家長(zhǎng)要支持和鼓勵(lì)孩子的特殊愛(ài)好和特長(zhǎng)，同時(shí)，也要鼓勵(lì)孩子將所有的課程學(xué)好。

學(xué)好各門功課，不僅是為了掌握多學(xué)科知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合應(yīng)用能力，開(kāi)發(fā)他們的智力。中學(xué)生的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)接近成熟、完善，是能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，實(shí)踐要求人們必須具備多種能力和智力素質(zhì)。中學(xué)的各門功課都有它自身的系統(tǒng)性和邏輯體系，并體現(xiàn)出特定的思維方式。不同的學(xué)科在培養(yǎng)能力和開(kāi)發(fā)智力中，從不同的角度起作用。缺少了任何課程的學(xué)習(xí)，都不能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，都會(huì)影響孩子將來(lái)在學(xué)業(yè)和事業(yè)上的發(fā)展。所以，家長(zhǎng)要花大氣力解決孩子偏科的問(wèn)題。

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