在各個(gè)年齡段中，處于初中階段的孩子不管是生理還是心理都處于一個(gè)較大的轉(zhuǎn)折變化期，很多孩子厭學(xué)貪玩甚至?xí)蜕鐣?huì)上不良分子一起胡混，或者整天沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲之中不可自拔，即便家長千辛萬苦把他送到學(xué)校，他們也根本沒有心思在文化課學(xué)習(xí)上，甚至還可能和家長與老師鬧矛盾。這種孩子是最難以管理的學(xué)生，讓千千萬萬的家長和老師頭痛不已!對(duì)于這種孩子的文化課輔導(dǎo)應(yīng)該和糾正他的性格以及生活方式連結(jié)在一起，既不能太軟，也不能太硬，家長和老師應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，把他和網(wǎng)絡(luò)一定程度上分隔開來，哄著他去學(xué)習(xí)，去接近學(xué)習(xí)，慢慢消除網(wǎng)癮，慢慢的愛上學(xué)習(xí)。

對(duì)于那些知道去學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，但是由于先天或者學(xué)習(xí)方法上的一些問題導(dǎo)致成績提不高的學(xué)生，家長和老師萬萬不能去打擊他，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻給予他鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他繼續(xù)干下去。在進(jìn)行文化課輔導(dǎo)時(shí)，老師的鼓勵(lì)和信任，對(duì)于這種缺乏自信的孩子是非常重要的。

還有一種就是那些腦子聰明，又樂于學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行文化課輔導(dǎo)時(shí)，就更要根據(jù)實(shí)際情況，了解他哪里懂哪里不太明白，注重挖掘他深層次的潛能，提高他的創(chuàng)造性和靈活性。

總之，正在上初中的孩子心理和生理都還不成熟，需要家長和老師給予幫助、激勵(lì)和支持，在他們的文化課輔導(dǎo)上，只有分清情況，因材施教，才能起到最好的效果。